讓學生快樂作文的方法探究

王維軍

[摘要]學生怕寫作文的主要癥結，一是缺乏必備的作文材料；二是缺乏必要的寫作知識。作文教學中，通過創設情景、激發興趣，集體批改、具體指導等途徑能有效地解決學生怕寫作文的問題，并最終達到使學生快樂作文的目的。

[關鍵詞]學生快樂作文激趣課內完成集體批改指導

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240025

學生怕寫作文的主要癥結在于兩點：其一是拿到作文題目后沒東西可寫，缺乏必備的作文材料。其二是不會寫，缺乏必要的寫作知識。有這兩點作梗學生自然怕寫作文了。作文教學中，要想有效地解決學生怕寫作文的問題，讓學生達到快樂作文的目的，就必須切實解決“沒寫的”和“不會寫”的問題。對此，本人經過多年的實踐，摸索到一些比較有效的做法，供大家參考。

一、創設情景，激發興趣

我嘗試過打破常規作文教學形式的做法，就是不再把作文局限在幾節作文課上，而是把學生的習作學習與生活實踐緊密地結合起來。給他們創設親自參與實踐的機會，并在實踐的過程中，隨時提醒他們留心實踐的過程，各個環節都做些什么。等完成了全過程，再讓學生回憶并說說上面做事的過程，然后再議一議這件事中所含的意義。這樣，先說后寫，不僅使學生掌握了事情的全過程，為完成習作做好充分的準備，而且還整理了學生的思路使之條理化。二者結合，學生不但能輕松完成作文，更能做到言之有物、言之有序。學生怕寫作文的問題從根本上得以解決，進而就可以發展為快樂作文了。為此，我班經常組織展開一些有意義的教育實踐活動。如教學生“洗衣服”。我要求學生在家準備好洗衣粉及要洗的衣物等，然后，把它們帶到學校來開展洗衣活動?；顒又刑嵝褜W生注意洗衣前要做哪些準備工作，洗的過程中特別注意些什么，洗好的衣服怎樣處理等。全班學生都興高采烈地參與到活動中來?；顒咏Y束后再組織回憶討論，說說洗衣服的過程。這一下，學生們無拘無束都有話說了。此時我便趁機引導他們把要說的話寫下來，學生不費多大功夫就完成了習作訓練。一次共同的經歷為寫作做好了充分的鋪墊準備，學生寫作文就變得輕松愉快了。由此我認為與其挖空心思研究怎么教，怎么寫，不如先琢磨一下寫什么，只要將習作與生活有機地結合起來，學生就有話可寫了。

此外，學生日常的即興觀察和有意觀察都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察城市、街道的重大建設與細微變化；觀察社會各階層人物的工作表現；觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

二、趁熱打鐵，課內完成

在學生輕松愉快，無拘無束地體驗結束后，我立刻組織他們討論這次作文的要領、訣竅，或交流各自的素材、題目……我及時發現、肯定學生獨特的思路，精彩的表達，修辭手法的適當運用等。在訓練方法上強調以下幾個方面：（1）只定范圍不命題。讓學生有話可說，有話要說，鼓勵學生在一個范圍內，寫出真情；（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想。用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。（3）強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。在寫作過程中，我會注意觀察，發現有思想怠惰的學生就巧妙提示：“快的同學已經寫了快一頁，慢的三四行?！边^一會兒有的學生又開始發呆，我就支招：“這里實在寫不出，就先放一放，寫下一處，寫心里想寫的，等會再回過來?！睂W生當時沒有發覺，下課后常常會很興奮，他們居然能夠在課內寫出這么長的作文來，學生們真正體會到了寫作文的樂趣，自信心極大地增強，收獲頗豐。

三、集體及時批改，具體指導

學生在作文課上費了九牛二虎之力寫就了自認為還不錯的一篇作文，懷著激動的心情交給老師，滿懷期待地等著老師的批改，肯定。而教師心有余而力不足，由于繁雜的班務、課業掣肘，不可能在短時間內批改完所有學生的作文。常常五六天后，才將作文本發給學生，而此時學生已沒什么激情了。再則教師經常把批改內容限制在小范圍內，對批改的作用估計太低，形式又比較單一，犯了簡單化的毛病，往往是事倍功半，達不到批改的最終目的。為此，我創新了作文批改的方法。我每天都會挑一兩篇作文，在早自習念一段，和學生一起點評，然后讓學生猜猜作者是誰。學生很喜歡這種集體批改方式，集思廣益，各抒己見。由此可見，改變評價方式還能培養學生自主修改能力，讓學生愛寫作文的“火爐”始終保持“適當溫度”，是寫好作文的情感支持。這樣的興趣活動課收效顯著，有利于調動學生探究、創造的積極性。此外，我還把每期的優秀作文、好詞佳句，或講評，或張貼，或推薦到各報紙雜志。我班楊潔茹同學的作文就曾在《中學生作文》上發表。每學期我還為大家編印一份習作集，讓學生體驗到成功的喜悅。

作文教學的策略不勝枚舉，但不可能解決所有存在的問題，因此我們在教學中要不斷地探索實踐，總結改進，不管哪種教學方法，都要切合學生的作文心理，讓他們在生活中寫作，讓學生真正地自由表達，自主作文，這樣，學生才能快樂地作文。

（責任編輯韋淑紅）