對于初中語文學困生的分析及教法

龐富

[摘要]在初中語文教學過程中，往往會有一部分學生沒能及時跟上教師的授課步伐，對知識點的理解不夠透徹，對語文學習表現出厭學、棄學的情緒。為調動初中學困生學習語文的積極性，增強他們對初中語文學科的興趣，改善學困生對語文課程厭學、棄學的現象，從初中語文學困生的現狀、教學方法及教師的角色定位等方面，探討提高初中語文學困生教學效率的有效方法。

[關鍵詞]初中語文學困生教法

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240028

長期以來，我國的教育一直倡導平等教育，每一位公民都有平等的受教育權力。作為初中語文教師，我們更應該認清盡職盡責教好每一位學生是我們應盡的義務。學困生只是暫時的，并不能說明這部分學生就是以這種狀態持續下去，他們有成長和進步的時間和空間，只要運用正確的教學方法，學困生也會變成學優生。

一、初中語文學困生現狀分析

學困生是在客觀現實環境的影響、學校教育的缺失以及家庭漠視、忽視的綜合情況長期作用下形成的，它從另一個方面暴露了我們教育教學的問題和難點，解決好初中學困生的教學問題對我們初中教學工作大有裨益。初中語文學困生的具體特點表現如下：

1.學習態度不端正，積極性不高。大部分初中語文學困生并不是本身的智力不行，而是其個人的學習態度存在著問題，學習主動性和積極性不高，只是被迫、無奈地去學習語文知識。初中學生有著從眾的心理，不能獨立去認識學習的重要性，別人做什么就跟著做什么，特別是跟著效仿一些不好的行為，長久下去就會不思上進，自甘墮落，直接導致學習成績的下滑。

2.自信心不足，缺乏意志力。學習是一件長期的事情，特別是語文課程，初中語文是語文教學的關鍵環節，對日后更高層次的語文學習有很重要的影響。語文學困生就是在這種長期性的學習過程中堅持不下來，自信心和吃苦耐勞的精神不足造成的。這部分學生害怕學習的難度和深度，不舍得下苦功夫、下狠勁去克服學習的難題，而是隨波逐流，三天打魚兩天曬網，因此學習成績不盡如人意。

3.學習、生活環境的影響。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。特別是對于初中生來說，學習、生活環境對于學生們來說影響至深，他們對外界新奇的東西充滿好奇，自我約束力不足，容易受到環境的影響。時下社會發展迅猛，各種新科技、新游戲層出不窮，學生更易于被這些新鮮事物所吸引，從而落下了功課，學習成績也會逐步下滑。

二、對待初中語文學困生的教學方法

1.培養學生自信心和意志力。自信心和意志力對于初中語文學困生來說至關重要，它決定著學生的學習態度問題。語文教師要在課上、課下不斷地向學生灌輸正確的學習觀念，以古今名人勵志學習的故事激勵他們，不斷培養他們的學習熱情。教師還應帶領學生們積極參加社會實踐活動，在活動中讓他們體驗社會、感受社會，引導他們在學習的路上發奮學習，銳意進取。

2.引導學生正確的學習語文的方法。正確的學習方法可以有效減少學困生們學習的彎路，讓他們在學習語文的過程中，加快學習步伐，拉近與成績較好的學生的距離。開展語文學習方法的交流會，讓成績較好的學生介紹自己的正確學習方法，學生們共同探討，取長補短。在一個班集體內，均勻組建幾個學習興趣小組，學生們在組內可以自由發揮，積極交流學習經驗，探討學習問題。這種互動式教學可以讓學生之間積極發現問題，處理問題，易于帶動學困生的成長。

3.培育良好學習環境，營造你爭我趕的學習氛圍。在語文教學課堂中，語文教師應該著力為學困生們營造適合其學習的良好環境，激勵和鞭策他們，讓他們產生學習緊迫感，你追我趕，不斷將語文學習成績提高上去。在教室內，營造安靜的學習環境，組織班干管理好班級紀律，不允許出現破壞良好學習環境的情況。同時增強學困生的競爭意識，讓他們不斷在學習的過程中學會主動去學習，主動去進取，主動去超越。

三、在對待學困生問題上初中語文教師的角色定位

語文教師時刻要明白自身的角色定位，在對待學生的問題上要一視同仁，不能有差別，由此才能讓每一位學生感到學習的公平性。對于學困生而言，難的不是成績提高不了，就怕自暴自棄。只有在語文教師的平等對待下，學生們才會安心地在課堂上認真學習。語文教學具有長久性，成績的提高并不是立馬顯現的，需要經過一點一滴的積累，因此，在初中語文教學的過程中語文教師最忌操之過急，若只管教學速度不管教學質量，只能適得其反，欲速則不達。語文教師要因材施教，不能千篇一律的“填鴨式”教學，要有針對性，客觀地分析每一位學困生的情況，結合他的問題逐步提出解決的途徑。在語文教學中，教師要發揮好引導者的作用，不能本末倒置、主次不分，應該讓學生清醒地認識到自己才是學習的主體。

教學公平性直接影響到教育公平性，正確處理好學困生們的各種學習上的問題才是平等對待學生的表現。在初中語文教學中只有立足于學生的具體情況，具體情況具體分析，客觀、平等、全面地考量，才能幫助學困生改變現狀，提升自己。

（責任編輯韋淑紅）