試論如何打造有效的高中英語教學

陸海洪

[摘要]隨著我國教育事業的快速發展，提高課堂效率已經成為教學質量提高的瓶頸。如何提高高中英語課堂教學的質量，給學生營造良好的英語學習氛圍，是許多英語教師思考的問題。教育事業的發展，給教育活動的開展提供了良好的條件，也讓課堂活動逐漸豐富起來。積極進行高中英語教學改革，提高教學活動有效性，才能讓學生的英語能力得到普遍提升。以如何打造有效的高中英語教學課堂為題，展開了探討與分析，希望能給大家帶來一定的啟發。

[關鍵詞]高中英語有效性信息技術設計興趣

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240052

高中英語教學內容與初中英語教學內容不在一個難度上，要打造高效的高中英語課堂，教師需要優化自己的教學設計，讓教學活動更加貼合高中學生的心理需求。在英語教學創新發展的今天，打破傳統教學體制的束縛，積極利用新的教學方法與手段，才能讓高中英語課堂得以靈活化，促進學生英語能力的提升。

一、加強教學設計，提高教學有效性

教師的教學設計工作，對于課堂教學有效性有直接影響。在教學前，教師需要對課本教學內容進行全面梳理，并深入理解。把握好新課程標準的要求以及高中學生的實際學習能力，重視學生英語學習思維的培養。優秀的教師往往能夠從課本內容中開發出有利于提高學生英語綜合能力的資源，結合英語學科的特點，有效利用英語教材，才能讓學生的英語學習更加輕松。教師可以將課本內容與生活實際結合起來，做好教學設計，提高教學活動的應用性，給高中學生呈現不一樣的英語課。

比如在講解Understanding each other時，教師可以在課堂引入環節讓學生說說自己無法理解他人的事情。再讓其他學生說說如何解決這一問題，理解他人，促進教學氛圍的活躍。將學生所表達的內容作為課堂教學資源，有利于生成性資源的有效應用，也會讓學生的英語學習更加自然。

二、利用信息技術，提高教學有效性

對信息技術進行利用，是提高高中英語教學現代化程度的重要方法。在過去的高中英語學習中，學生總是跟著教師的思路去念書、背書，極大地影響了英語學習興趣。在科學技術快速發展的今天，將信息技術引入高中英語課堂中，給學生提供形象學習的機會，能夠激發學生的學習積極性。信息技術給學生提供了一個利用文字、圖片、音頻與視頻學習的平臺，有利于抽象知識的形象轉變，能夠激發學生的求知欲望。高中英語教師可以利用計算機與大屏幕、電子白板等技術，在課堂中調動學生的多個感官。

比如在講解Getting a job時，教師可以用多媒體給學生展示一個西方國家面試的視頻，讓學生在觀看視頻的同時了解應聘工作的過程，營造一個真實的口語交際情境。在多媒體技術的支持下，讓學生與同桌各扮演其中一個角色，進行口語練習，有利于學生口語練習興趣的提高。打破啞巴英語教學模式的限制，學生開口說英語，練習口語，能夠促進英語課堂有效性的提高。

三、創設問題情境，提高教學有效性

問題，是教師教學的重要工具，也是學生學習的起點，課堂提問，更是教學不可缺少的一部分。利用問題情境，引導學生對英語學習問題進行思考，有利于學生注意力的高度集中，更能減小學生思考與回答問題的壓力。一些教師在提問時不考慮學生的英語實際水平，為了難住學生而提問，極大地挫傷了學生的英語學習信心。要提高英語課堂教學效率，教師需要利用合理的方式去提問，將問題設置在情境中，磨光問題的棱角，打消學生對課堂問題的反感。

四、豐富作業形式，提高教學有效性

作業，是英語教學的一部分，也是學生鞏固課堂所學的重要載體，新知識的學習，必然伴隨著練習。合理的練習，能夠激發學生的學習熱情，而以書面作為主要形式的作業，極大地影響了學生的英語學習興趣。在教學創新的今天，對作業設置的形式加以創設，加大作業設計的開放性與實踐性，讓學生用英語去解決問題，不僅增效，而且減負。

比如在一個單元的學習之后，教師可以讓學生針對單元的主題做一個英語海報。教師不對海報的形式與內容進行規定，只要符合單元主題即可。讓學生做英語海報，不僅能夠在無形中引導學生復習，還讓學生得到應用英語語言表達的機會。如果直接讓學生去復習，學生會產生抗拒心理，改變作業形式，是推動高中英語課堂教學效率提高的重要方法。

綜上所述，從教學設計到作業設置，對高中英語教學活動的每一個環節進行優化，才能讓高中英語課堂逐漸活躍起來，才能促進教學有效性的提高。將高中英語教學有效性的提高作為重要的研究課題，引導學生參與課堂活動中，才能促進英語課堂教學的改革。

[參考文獻]

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[2]曾令福.試論如何創設有效的高中英語課堂教學情境[J].中學生英語（高中版），2014（28）.

[3]楊朝陽.試論如何提高高中英語課堂教學有效性[J].中國科教創新導刊，2012（30）.

（責任編輯黃曉）