淺議班級管理藝術(shù)

原再紅

[摘要]班級管理是一門具有較強(qiáng)技巧性的學(xué)問，更是一門藝術(shù)。如何在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果，是班主任面臨的一項(xiàng)重要課題。結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷，就班級管理藝術(shù)進(jìn)行初步探索。

[關(guān)鍵詞]班級管理藝術(shù)探索

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2016）240079

班級管理藝術(shù)是學(xué)生決定是否開啟心靈之門的試金石，班主任發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛和信任尊重將會(huì)得到學(xué)生的情感認(rèn)同。教育實(shí)踐中，充分挖掘一切激勵(lì)因素，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境，靈活運(yùn)用班級管理藝術(shù)，就會(huì)不斷地為班級管理注入活力，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得事半功倍的管理效能。

一、循循善誘——春風(fēng)化雨潤心田

班級中的每一個(gè)學(xué)生心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異、因事而異、循循善誘，讓學(xué)生明事理、勤上進(jìn)。

學(xué)生小丹活潑機(jī)靈、聰穎好學(xué)，圓圓的小臉上嵌著一雙會(huì)說話的眼睛，是全校公認(rèn)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，但在課堂上愛搞一些教師不易察覺的小動(dòng)作。一次數(shù)學(xué)課上，因?yàn)樗低档睾袜徸劳瑢W(xué)說話，被教師發(fā)現(xiàn)后當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠批評了一頓。她竟然頂撞教師，使剛參加工作的數(shù)學(xué)教師很難堪。下課后，我找她談心，她說：“課堂上，我跟同學(xué)偷偷說話是不對的，但數(shù)學(xué)老師當(dāng)著大家的面批評我，我的臉往哪擱啊？”我說：“老師批評了你，你覺得很沒面子，說明你有很強(qiáng)的自尊心。可是，老師的要求是對的，畢竟上課隨意說話既影響老師的情緒，又影響課堂教學(xué)秩序，耽誤了大家的學(xué)習(xí)，是所有老師和同學(xué)十分反感的行為。”她臉漲得通紅，很不服氣地說：“可是，他羞辱了我，說我很聰明，我知道他在說反話。”我耐心地說道：“你很聰明，這是有目共睹的呀。初中升學(xué)考試，你取得全校第一的驕人成績，高一多次測試中，你以優(yōu)異的成績位居年級第一名，令人刮目相看。你說，相對于同齡人，難道說你聰明不對嗎？我們要學(xué)會(huì)換位思考，理解數(shù)學(xué)老師的苦衷。以你的天分，只要不懈努力，將來定會(huì)大有作為。”小丹默默地低下了頭……最后，她以優(yōu)異的成績被清華大學(xué)錄取。

二、真誠關(guān)愛——親其師，信其道

教育是心與心的對話，是心與心的溝通，只有付出自己的真愛，才能換得學(xué)生的真心。

學(xué)生何寬生活樸素，心地善良，上中學(xué)時(shí)，父母特地將他從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到縣城就讀。他曾一度迷戀網(wǎng)絡(luò)小說不能自拔，在眼鏡店看到個(gè)頭很小的他佩戴高度近視鏡，讓我很痛心。成績的直線下滑，讓教師和家長憂心如焚，課后，我多次找他談心。娓娓交談中，讓他體會(huì)到父母省吃儉用供他上學(xué)的艱難，并以曾經(jīng)教過的條件艱苦、學(xué)業(yè)有成的學(xué)子的事例適時(shí)激勵(lì)，溫馨的話語滋潤了他的心田。班會(huì)課上，我聲情并茂地朗讀了他寫的日記“父親老了，刀刻般的皺紋掩不住內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。為了我和弟弟的學(xué)習(xí)，父親每周不辭辛苦，騎著那輛破舊的摩托車往返于鄉(xiāng)村與城市間，給我送來香噴噴的饃和家鄉(xiāng)菜。臨別時(shí)，把僅有的皺巴巴的五十元塞到我手中說，‘孩子，拿著。城里不比鄉(xiāng)下，別太委屈了自己。看著遠(yuǎn)去的摩托車，漸漸模糊的父親背影，我的眼淚流了下來。”后來，他不僅體貼父母，還堅(jiān)持照料上小學(xué)的弟弟，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，讓人驚嘆不已。

“親其師，信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解決他們生活上的困難，學(xué)生才能相信你。在班級管理中，你才有更強(qiáng)的感召力。

三、正視差異——用深愛打開心靈的壁壘

無論再好的班級，總會(huì)存在一些學(xué)習(xí)不好、思想消極、紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣較差的后進(jìn)生。他們往往被教師忽視，被同學(xué)漠視，是特殊的邊緣學(xué)生，是班級乃至學(xué)校的“弱勢群體”。聽之任之，放任自流，將對班級、學(xué)校產(chǎn)生極強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)。倘若能因勢利導(dǎo)，耐心轉(zhuǎn)化，反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈，使其克服心理障礙，積極上進(jìn)，將對班級的發(fā)展產(chǎn)生意想不到的效果。

學(xué)生小林內(nèi)向孤僻、反應(yīng)遲鈍、行為木訥，不講個(gè)人衛(wèi)生，常被班內(nèi)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生捉弄。一次課外活動(dòng)，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生將他帶到學(xué)校平房實(shí)驗(yàn)室后的空地里，玩起了“智斗歹徒”的游戲，讓小林扮演歹徒，他們自然是警察。他們用皮帶將小林反綁在柳樹上，施以拳腳，覺得十分過癮。后來，小林在日記中寫道：“老師，課外活動(dòng)時(shí)，小亮幾個(gè)把我綁到樹上打，我長的也是肉啊，我也疼啊！”眼淚濕潤了我的眼眶，我不禁深深地自責(zé)起來，平時(shí)一味地追求高升學(xué)率，為了所謂的光環(huán)效應(yīng)，竟然忽視了邊緣學(xué)生。班會(huì)課上，我批評了小亮等人。多次談話中，我及時(shí)了解到小林家境極其窘困，父母弱智，迫于生計(jì)常年在外打工。爺爺、姥爺家都在偏僻的農(nóng)村，兩家僅有他這么一顆獨(dú)苗，家長視其為掌上明珠，對他沒更高的要求，只希望他開心地長大。我循循善誘，因勢利導(dǎo)，反復(fù)激勵(lì)他人窮志不短，家貧志更堅(jiān)。引導(dǎo)他與同學(xué)正常交往，鼓勵(lì)他積極參加各種活動(dòng)，逐漸排除他的心理障礙。但凡有一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)表揚(yáng)并適時(shí)激勵(lì)，溫馨的話語如涓涓細(xì)流滋潤了他的心田，小林學(xué)習(xí)上進(jìn)了，開始講究個(gè)人衛(wèi)生，大掃除搶在最前，為班級多次獲得流動(dòng)紅旗立下了汗馬功勞。

教師只有正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重和愛護(hù)邊緣學(xué)生，才能引起師生情感的“共鳴”；才能有效地消除他們的自卑感和戒備心理，促使他們和教師坦誠相待，放心地交流溝通；用深愛撫平他們心中的傷痛，使他們恢復(fù)自尊與理智，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心與勇氣，從而消除心理障礙，形成良好的個(gè)性心理。

四、適時(shí)激勵(lì)——增強(qiáng)班級凝聚力

適時(shí)激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)驅(qū)力。在班級管理中，善于捕捉感人的瞬間，適時(shí)激勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使其忘我地為班級榮譽(yù)不懈奮斗。在學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)來臨之際，班級節(jié)目進(jìn)入緊張的排練階段。節(jié)目組的學(xué)生揮汗如雨，緊張有序的排練場面讓在場的師生深受感動(dòng)。有時(shí)排練要堅(jiān)持到很晚，但他們樂此不疲，為了班級榮譽(yù)，他們忘我地奉獻(xiàn)著。在他們心底，只要教師一個(gè)賞識(shí)鼓勵(lì)的眼神，一句親切溫馨的話語，便是心靈最好的慰藉。開幕式上，小喬輕捷靈巧、嫻熟的舞劍技藝博得觀眾經(jīng)久不息的掌聲；田徑場上，小敏英姿颯爽，若離弦之箭，為班級贏得一次次榮譽(yù)。捷報(bào)頻傳，一次次冠軍的取得，都是增強(qiáng)班級凝聚力的感人瞬間，是班級榮譽(yù)感的最佳詮釋。

五、身體力行——此時(shí)無聲勝有聲

“教人者，必先教己；要人敬，必先自敬。”我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”當(dāng)好班主任最有效的辦法是身體力行。教師要做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)處處以身作則，以自己的人格和言行去感化及教育學(xué)生，用榜樣示范創(chuàng)設(shè)各種情境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使其耳濡目染，心靈受到感化，情感得到陶冶。如早讀時(shí)，我堅(jiān)持最早來到教室，打開窗戶，清潔課桌，學(xué)生陸續(xù)到校后，都會(huì)投來感激、欽佩的目光。我看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起來放到垃圾桶里，后來，多次見到我班學(xué)生撿起校園中的垃圾放入垃圾桶中。這些事例使我深深體會(huì)到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

班主任工作是極富挑戰(zhàn)性的工作，但我相信，只要班主任付出真愛，潛心鉆研并靈活運(yùn)用班級管理藝術(shù)，就一定能使班級管理與發(fā)展取得事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯斯陌）