思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究

王蕊珠 周艷柯

摘 要：針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)觀、道德素養(yǎng)缺失等問題，分析思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的必要性，闡述思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用，提出通過思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念，培育其正確的創(chuàng)業(yè)意識和精神素質(zhì)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；思想政治教育

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0081-02

近年來，由于我國教育體制改革和高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)連年增長，“剩余高校畢業(yè)生”已成為一種社會(huì)問題。黨的十八大倡導(dǎo)的大學(xué)生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”是一種新的就業(yè)模式，是解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題、提高就業(yè)質(zhì)量的有益形式和重要渠道。通過發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)，使勞動(dòng)力資源最大限度地開發(fā)，這有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。但是，我國當(dāng)代大學(xué)生教育多以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐能力欠缺，多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，并且畏難情緒重，怕出事，怕風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)積極性不高。面對上述現(xiàn)象，如何通過思想政治教育對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)就顯得極其重要。

一、思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的必要性

（一）思想政治教育是樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的重要途徑

堅(jiān)韌性、獨(dú)立性、適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)所必需的心理品質(zhì)。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平的日益提高以及獨(dú)生子女的增多，多數(shù)大學(xué)生獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作能力薄弱，這使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)無法有效處理自身情緒及團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題，從而導(dǎo)致內(nèi)部問題突發(fā)。

（二）思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的有效方法

當(dāng)代大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，就業(yè)意向多是到一線城市或大企業(yè)尋求穩(wěn)定、高薪的工作，創(chuàng)業(yè)積極性不高。所以，如何讓大學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的有利途徑就顯得事關(guān)重大。創(chuàng)業(yè)意識不是天生就有的，而是通過后天的培育養(yǎng)成的。運(yùn)用思想政治教育中的灌輸原則對大學(xué)生進(jìn)行灌輸，使大學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)是他們面對就業(yè)時(shí)的選擇之一，讓大學(xué)生有自信把專業(yè)特長轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)價(jià)值，樹立創(chuàng)業(yè)意識，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)在就業(yè)難情況下的必要性[1]。

（三）思想政治教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要保障

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力、管理能力和實(shí)踐能力的欠缺是當(dāng)前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因。思想政治教育為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，運(yùn)用唯物辯證法幫助大學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在本質(zhì)，提高自主創(chuàng)新能力，同時(shí)落實(shí)實(shí)踐，在實(shí)踐中求真知，提高實(shí)踐能力。

二、思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用

（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)性人格

大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)這關(guān)乎自身前途的關(guān)口時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生存在性危機(jī)。例如，自卑心理。對自己的專業(yè)知識技能和競爭能力不自信，沒有勇氣自主創(chuàng)業(yè)；畏難心理，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難的過程，大學(xué)生從相對安逸的學(xué)生生涯中進(jìn)入社會(huì)，沒有經(jīng)歷過社會(huì)磨礪，怕吃苦，怕受罪，追求享受，貪圖安逸，在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到困難就想退縮放棄，不愿意克服困難，創(chuàng)業(yè)熱情極易消退。依賴心理。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大學(xué)生從出生起就在父母的保護(hù)下成長，每當(dāng)孩子在遇到困難時(shí)，父母總是不自覺地替孩子掃除障礙，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立能力欠佳，對父母、老師過度依賴，無法獨(dú)立面對問題并正確解決問題。

針對大學(xué)生的心理實(shí)際，思想政治教育可以根據(jù)自身優(yōu)勢引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，做好面對困難的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)型人格必須具有崇高的理想信念和優(yōu)良的道德品質(zhì)，這正是思想政治教育的重要內(nèi)容。利用思想政治教育中的榜樣示范法，通過身邊成功創(chuàng)業(yè)人士的行為來影響大學(xué)生，讓大學(xué)生在潛移默化中提高自己的人格修養(yǎng)。運(yùn)用思想政治教育中的集體主義教育，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的養(yǎng)成，通過教育措施培養(yǎng)大學(xué)生自信、堅(jiān)韌、獨(dú)立的心理素質(zhì)和樂觀開朗、積極向上的精神狀態(tài)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性人格的完善[2]。

（二）指引大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前涉世未深，對社會(huì)需要、國家政策和法律規(guī)定知之甚少，在面臨創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)也經(jīng)常毫無頭緒，沒有合適的方案，在被他人侵犯利益時(shí)也不會(huì)運(yùn)用法律法規(guī)和相關(guān)政策維護(hù)自身權(quán)益。思想政治教育是連接大學(xué)生和社會(huì)的橋梁，在大學(xué)生和社會(huì)中起著重要的銜接作用。在教育過程中，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解自我、認(rèn)識自我，使大學(xué)生認(rèn)清自己的特長、興趣和不足，同時(shí)向大學(xué)生傳遞與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策和法律法規(guī)，讓大學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)業(yè)選擇與國家需求、社會(huì)需求相結(jié)合，尋求適合自身特點(diǎn)又符合社會(huì)需求的具有競爭力的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從而確立正確的創(chuàng)業(yè)方向。

（三）提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力泛指管理能力、創(chuàng)新能力、理財(cái)能力、應(yīng)變能力等，這是創(chuàng)業(yè)的資本，是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素，它貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程。思想政治教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，這當(dāng)然包括創(chuàng)業(yè)能力。運(yùn)用思想政治教育中的實(shí)踐體驗(yàn)法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育的綜合教育中，通過并列式綜合方式，將家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育相互配合，形成教育合力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

三、思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施

（一）建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段，我國的創(chuàng)業(yè)教育還不發(fā)達(dá)，沒有專門的師資隊(duì)伍對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。高?？梢赃x取優(yōu)秀的思想政治教育教師外出學(xué)習(xí)，接受專業(yè)化培訓(xùn)，形成創(chuàng)業(yè)教育的工作骨干。教育者可通過課內(nèi)外的方式向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，傳遞最新的創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識。面對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，應(yīng)該給予一定的支持和鼓勵(lì)，并在他們面對心理問題時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指引大學(xué)生做好切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引路人。

（二）設(shè)置完善的課程體系

課堂教學(xué)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中比重最大的一部分，若想促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就必須改革當(dāng)下的課程體系。在斯坦福等眾多國外著名大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，講授如何融資和何如經(jīng)營一家公司時(shí)，我國許多高校依舊忽視了創(chuàng)業(yè)課程的重要性。規(guī)范性、邏輯性、系統(tǒng)性的課程體系是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有利途徑，課程內(nèi)容要包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)內(nèi)容和道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識等方面的思想內(nèi)容，以全方位的課程培養(yǎng)計(jì)劃培育大學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（三）開展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的校園文化活動(dòng)

校園文化作為大學(xué)生的第二課堂，深刻影響著大學(xué)生的思想行為方式。運(yùn)用思想政治教育的感染教育法，使大學(xué)生在無意識的狀態(tài)下受到創(chuàng)業(yè)教育。例如開展創(chuàng)業(yè)技能大賽等社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生親身參與到模擬創(chuàng)業(yè)的情景中接觸創(chuàng)業(yè)；邀請創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生和其他創(chuàng)業(yè)知名人士到校園中進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，以生動(dòng)的實(shí)例吸引大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高他們的創(chuàng)業(yè)自信心[3]。通過這些校園活動(dòng)，讓大學(xué)生處于一個(gè)創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的校園環(huán)境中，自然而然地接受創(chuàng)業(yè)熏陶。

（四）建立校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用思想政治教育的實(shí)踐體驗(yàn)法，讓大學(xué)生在真實(shí)的、具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。近些年許多高校都在校園里建立了專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所，例如，信陽師范學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)校會(huì)對進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予一定的資金、設(shè)備支持，但是由于對創(chuàng)業(yè)過程的管理不到位，沒有專門的機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行后續(xù)的管理指導(dǎo)，最后的結(jié)果往往是以創(chuàng)業(yè)失敗告終。

校外的創(chuàng)業(yè)基地利用校與校之前的合作、校企合作、政府機(jī)關(guān)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心來提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這種創(chuàng)業(yè)基地貼近社會(huì)實(shí)際，能讓大學(xué)生更為直接地感受社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解公司經(jīng)營的關(guān)鍵，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)實(shí)干精神，深入?yún)⑴c社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，大學(xué)生所欠缺的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)性人格和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是思想政治教育有待解決的重要問題，只有發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢和功能才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)。