拼音教學工具百變拼音卡的設計與使用

劉翔　張焱

摘要 百變拼音卡是一套完備的漢語拼音教具與學具，它對《漢語拼音方案》進行變通處理，利用活頁卡片的形式，解決了聲介韻調的位置規律及組配規則問題，再現現代漢語普通話的音節系統。這套教具便于教師以手動操作的方式直觀呈現漢語拼音的規律，不但方便講解拼音的知識，也便于學生自然而系統地掌握漢語拼音的規律，進而快捷高效掌握漢語音節體系。

關鍵詞 漢語拼音；百變拼音卡；漢語拼音方案；教具

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2016）08-0039-03

1 漢語拼音用處大

《漢語拼音方案》是標記漢語普通話語音系統的一套記音符號。1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準了國務院提交的《漢語拼音方案》，我國有了自己的國家法定拼寫標準。從此，漢語拼音迅速在全國推廣。1982年，《漢語拼音方案》作為漢語羅馬字母拼寫法的國際標準，成為轉寫中文、拼寫漢語的國際標準，成了中外文化交流的橋梁。

由于漢語拼音對漢字的信息化處理有著無可替代的作用，依托漢語拼音方案設計的各種拼音輸入法免編碼、免培訓、人人無師自通，可以很快掌握，這使得漢語拼音迅速進入中文信息處理領域，成為電腦、手機通信輸入中最方便快捷的手段。目前漢語拼音遠遠超出當初主要應用于注音識字和推廣普通話的范疇，進入信息處理、郵電通信、文化教育、工商媒體、軍事科技、言語工程乃至老百姓的日常生活，成為信息化時代最有應用價值的語言文字表述工具。

漢語國際推廣離不開漢語拼音，有了漢語拼音，漢語的書寫系統就變得簡單易行。在對外漢語教學中，漢語拼音已成為學習漢語、拼寫漢語的重要工具。據不完全統計，通過拼音學習漢語比通過漢字學習漢語，效率可提高3倍以上。漢語拼音使漢語插上了騰飛的翅膀。漢語拼音不僅是漢語學習的“第一塊奠基石”，而且已成為“全球化時代的文化穿梭機”。無論是在語文教學還是對外漢語教學中，漢語拼音都是學習漢字和漢語的有效工具，被稱為“識字之橋，正音之舟”。

2 學習拼音困難多

漢語拼音的應用領域迅猛發展，但漢語拼音教學仍舊存在“少慢差費難”的問題。學齡兒童是學習拼音的重點人群，所以漢語拼音的推行關鍵在小學。可是，漢語拼音教學時間緊、任務重，憑借入學4～6周的拼音教學，約27小時的訓練，讓剛入學的兒童養成正確的拼讀習慣，達到“自動化”的程度，是很困難的。

小學教師必須搞清楚小學拼音教材與《漢語拼音方案》之間的關系，才能正確進行漢語拼音教學。但是，許多教師混淆了拼音教材與《漢語拼音方案》，甚至產生概念上的混亂，進而稀里糊涂地進行教學。《漢語拼音方案》是根據普通話語音系統，采用國際上通用的拉丁字母制定的一套給漢字注音和拼寫普通話的方案，代表了普通話語音系統，是唯一合法的拼音方案，具有科學性、法定性、群眾性，不能隨意更改，它并不是教學方案。小學拼音教材是為推行《漢語拼音方案》而編制的教材，屬于教學語音系統，它采用變通教法，使漢語拼音教學化繁為簡、化難為易，加快了小學生學習漢語拼音的速度。

為什么漢語拼音一直面臨“低年級學，中年級忘，高年級丟精光”的“回生”問題？其根源就在于此——“不懂而教”，沒有形成科學系統。小學拼音課本配套的教師用書只提供了如何教學漢語拼音的方法和技巧，并沒有闡述與變通教學相關的語音理論和語音常識。小學教材更沒有呈現整個現代漢語普通話的音節體系。兒童的識記往往呈現出先整體輸入后逐步細化的特點，所以教學順序應該是從整體入眼，先呈現現代漢語普通話音節體系，再展示各聲母韻母旗下的音節，即從整體到部分的順序，在具體語言環境中感受、觀察音節的特點，讓學生在頭腦中有個初步印象，便于學習和掌握音節。可惜的是教師缺乏一套完備的漢語拼音教學工具，手中的拼音工具是不完善的。

語言文字規范化是一個社會、一個民族文明進步的標志。我國每年學齡兒童近千萬，需要補習拼音知識的人員也非常多。教學人員應針對教學對象的年齡、心理特征，盡力提供科學、簡明、規范的學習教材。漢語拼音教學亟待配備一套完善的教學工具。

3 掌握規律容易學

解決拼音的問題與其從外部找一些別的方法來解決，比如講故事、編順口溜、唱兒歌、做游戲等，還不如從漢語拼音內部總結規律來解決。規律反映了事物的本質和內在聯系。掌握了事物的規律，就掌握了事物的本質；抓住了本質，問題就容易解決了。聲母、韻母和聲調是構成漢字音節的三要素，掌握了聲韻調的配合關系，就掌握了漢語拼音的結構規律，就可以多快好省地掌握拼音。這便是學習漢語拼音的關鍵所在。

實際上，線性排列的字母文字是很容易找出邏輯規律的。漢語拼音只用25個字母，組配成400多個音節形式，帶上聲調也就1300多個現代漢語普通話音節。順著字母文字的線性排列結構去探尋漢語拼音的內部結構，很容易便找到其間的組配規律。嘗試將聲母、介母、韻母和聲調變換一下呈現方式，僅用20來張紙片，剪裁、有序排列、裝訂成活頁卡片，即可組配出現代漢語普通話的音節體系。把這套卡片叫做“百變拼音卡”。

其特色在于：基于認知語言學，按照漢語拼音聲、介、韻的組配規律組成一個普通話語音網絡，產生語境效應；使用思維導圖組織音節，以動態的排列組合方式告別傳統的字母順序排列方式；結合右腦形象思維，通用活頁卡片以可視化、動態圖形的方式，直觀地展現音節之間的聯系，改變了以往僅僅用字母文字記憶的手段；利用線性排列的字母文字的規律，將聲、介、韻快捷組配成現代漢語400多個音節形式，拼讀時帶上四個聲調即能組配出普通話的1300多個不重復音節，讓學習者大大增加接觸不同音節的機會；比之零敲碎打地學習漢語拼音音節，系統化的音節拼讀訓練最能發展學生的思考能力，培養學生的語文實踐能力。

學生每組配一個系列的音節（如a系列、b系列），就會產生出一條知識鏈；當各系列的音節逐個呈現在眼前時，那一條一條的知識鏈就會形成一個網狀結構，那些相關的音節就會讓知識鏈交織成一個語音體系，這時人們就會通過同化和順應來完成整個語音系統的學習。如此這般，在這個網絡結構的知識框架中，學習者一個系列一個系列地拼讀，在音節網絡中不斷地跳躍學習，熟練地拼讀漢語拼音音節，體驗普通話的語音規律，乃至掌握整個漢語語音系統。

根據多年的教學研究和實踐，百變拼音卡將漢語拼音簡潔化、直觀化、系統化地呈現出來，幫助學生直觀地領悟漢語拼音的規律，建構起一個立體的現代漢語拼音的知識體系，讓學習者知其然更知其所以然。學生在興趣盎然中掌握一個個抽象的漢語拼音字母，樂學好學，在短短的時間內迅速掌握了拼音，有效地解決了漢語拼音教學中的“少慢差費難”的問題。運用它，可以透過字母學語音，快樂高效地學會漢語拼音，進而掌握普通話音節系統。

4 快樂高效學語音

《漢語拼音方案》出色地解決了字母與語音的配置關系問題，形成一套完善的、科學的記音體系，是中國文字改革史上的一個里程碑。百變拼音卡則用活頁卡片的形式解決了聲母、介母、韻母、聲調的位置規律及組配規則問題，再現了現代漢語普通話的音節系統，是漢語拼音教學改革中的一項新的研究成果，已獲得國家實用新型專利（專利號ZL201320546724.7）。

活頁卡片式的百變拼音卡構造如圖1、圖2所示，這套新型拼音卡包括裝訂成冊的四套卡片：23張聲母卡（含y、w）、3張介母卡、24張韻母卡（另增加一張ue卡，是為了給韻母ne準確注音）和一長一短兩套聲調卡各4張（長的聲調卡專為i、ui、in、ing標調使用）。聲母卡、介母卡、韻母卡均設有導航區以便翻閱。

百變拼音卡主界面左側是聲母，中間一列是介母，右側是韻母，上方是聲調，四者各用不同的色彩呈現，因為“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”

如將聲母卡、介母卡、韻母卡進行排列組合，能呈現出普通話的400多個音節形式（參見圖3：《漢語拼音聲韻配合總表》）；再加上聲調卡配合使用，能準確呈現出1300多個音節，即現代漢語普通話的整個音節體系。

在這樣一個知識框架中，學習者在音節網絡中不斷地跳躍學習，可熟練地拼讀漢語拼音音節，了解普通話的語音規律，乃至掌握整個漢語語音系統。

活頁卡的應用示例

見圖2，翻動24張韻母卡進行韻母教學，如圖示ai：翻動23張聲母卡進行聲母教學，如圖示k；再翻動3張介母卡，如圖示u，可組配成現代漢語的400多個音節形式，如圖示kuai；翻動8張聲調卡，可以給音節注音，如圖示kuài，反復練讀可以突破聲調這個難關。借助卡片的排列組合方式，將普通話的400多個音節呈現在眼前，非常直觀明了。

就在這色彩的變換間，就在這卡頁的互換中，學生輕松地知道聲母、介母、韻母以及聲調的位置規律及組配規則，便于歸類記憶。這樣學習者可以不斷地在音節網絡中跳躍，掌握整個漢語語音系統。學生幾乎是在玩的過程中學習和鞏固了漢語拼音音節，比零散又枯燥的課堂灌輸更有效。

“百變拼音卡”已由西南師范大學出版社出版（ISBN號：978-7-5621-7618-3），這套活頁卡片依據科學的記憶機制、形象化的活頁卡片組配，靈活實用；線性排列的系統呈現方式，極具操作性。20來張活頁卡片呈現了全新的漢語拼音學習方式，讓學習者的主動參與性更強，積極性更高，對改變師生關系、課堂結構，追求自主、生成的課堂有著十分積極的意義，在基礎教育、普通話水平測試以及對外漢語教學領域必將有著廣闊的應用前景。