移動互聯時代下的大學生就業指導工作對策探索

劉陳姣

摘 要：移動互聯網時代的到來改變了各個領域，使其朝著智能化的方向發展。此種情況下，大學生要想在社會中良好就業，需要高校重新審視大學生就業指導工作，準確把握大學生群體的變化、準確把握時代創造的機遇、準確把握傳統就業指導存在的不足，有針對性的優化調整大學生就業指導工作，使之能夠在移動互聯網時代下充分發揮作用，給予學生正確的指導與幫助，讓大學生能夠明確發展方向，在適合的崗位上綻放自我。對此，本文將著重分析移動互聯網時代下的大學生就業指導工作優化調整的對策。

關鍵詞：移動互聯網；大學生；就業指導；有效對策

中國互聯網絡信息中心發布的第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2014年12月，我國網民規模6.49億，互聯網普及率為47.9%，較2013增加1.49億[1]。由此可以充分說明，互聯網絡越來越被人們接受，方便了人們的生活，改變了人們的生活。而大學生作為應用互聯網絡的主要人群，其受互聯網絡的影響程度較大，對大學生進行就業指導過程中應當深刻意識到這一點，合理調整就業指導，使之能夠充分發揮作用，讓大學生找到適合自己的崗位，為國家、社會、企業做出貢獻。

一、移動互聯網時代大學生群體的顯著變化

在近些年移動互聯網絡普及下，從大學生生活、學習方面的表現，大體了解到大學生群體的變化主要表現在以下幾方面：

（一）大學生生活方式的改變

大學生作為應用移動互聯網絡的主要群體，其日常生活中都會運用到互聯網，如網上訂餐、日常休閑娛樂、出行路況導航等等。互聯網絡的應用，大大方便了大學生的生活，同時也改變了大學生的生活方式，而這種生活方式的改變是被大學生所認可、青睞，并且在大學生的影響下，其他群體的人也逐漸學習和嘗試應用互聯網絡，使得互聯網日益普及，方便人們的生活。

（二）大學生思維方式的改變

移動互聯網絡時代下社會環境的變遷，影響著大學生的思想，開放性、發散性、多元性特點顯著，因此大學生容易接受不同群體的思維沖擊。移動互聯網絡環境中，大學生中會接觸到各種各樣的現象，鍛煉、影響著大學生的思維，使大學生思維多元化、開放化，相應的大學生的職業觀、認知能力等方面都會有所改變。

（三）大學生獲取知識方式的改變

閱讀依舊是大學生獲取知識的主要渠道，而不同的是在移動互聯網絡的影響下大學生的閱讀方式發生了很大變化，新媒體打造的“多媒體互動的立體化閱讀”改變了傳統紙質閱讀的不便，多媒體支持的閱讀參與性、互動性、隨時性等特點，大學生可以在任何時間、任何地點來進行閱讀或互動閱讀，使大學生獲取知識。這種獲取方式能夠激發大學生的主動性、能動性，因此其在大學生群體中普及較快，改變了大學生獲取知識的方式。

二、移動互聯網時代下傳統大學生就業指導工作危機重重

面對移動互聯網時代下大學生的改變及整個環境的改變，傳統大學生就業指導工作危機重重，諸多方面受到阻礙，優化調整就業指導顯得尤為重要。傳統大學生就業指導工作危機重重體現在以下幾方面：

（一）就業指導形式無法滿足學生個性化、多樣化、特質化發展

傳統的就業指導多以行政指導、形式政策分析、心理疏導、班級會議等方式為主，學生被動聽從教師的講述，難以有機會提出自己的困惑，解答心中疑問。而當代大學生基本上都是中國互聯網的同齡人，其思維比較開放、多元化，這種單一的就業指導形式是難以滿足學生的，這對學生個性化、多樣化、特質化發展是非常不利的。所以，傳統的就業指導的落實與發展并不適合當代大學生[2]。

（二）就業指導的主體地位面臨多媒體、多信息服務平臺的挑戰

互聯網絡的日益普及，所產生的人性化、個性化服務理念在各個領域中樹立。隨著人性化、個性化服務理念的滲透，傳統就業指導受到強烈的沖擊。因為，基于互聯網構建的多媒體、多信息服務平臺吸引了廣大大學生，多元化、開放化的信息服務使得大學生可以在平臺上進行溝通、交流等。但是，多媒體、多信息服務平臺的信息資源較為豐富，其中包括積極向上的信息之外，還存在消極的、不健康的信息，這些會深入影響大學生，容易使大學生思想觀念偏差，做出不良行為。這給大學生就業指導帶來很大困擾，阻礙了以往所規劃的大學生就業指導工作的有效落實[3]。

（三）互聯網移動時代對就業指導教師的數據分析能力提出高要求

良好的開展大學生就業指導工作，需要指導教師具有豐富的人生閱歷、專業知識、數據分析能力，正確分析行業發展形勢、就業形勢、學生狀態等，提出正確的數據分析結果，制定針對性的、合理的就業指導方案，科學指導學生，使學生良好發展，尤其是在處于移動互聯時代的今天。但我國大多數高校就業指導教師并不是非常的專業，較為缺失數據分析能力，在日常工作中不能系統的進行大學生就業相關方面的數據分析，科學、合理的落實就業指導工作，理性的引導學生進行就業。所以，傳統大學生就業指導中教師數據分析能力的缺失，對就業指導工作的發展同樣有很大的影響。

（四）校領導及就業指導教師的數據分析技術應用意識不強

在我國大學生就業形勢非常嚴峻的今天，各高校一味的忽視大學生就業指導工作，不注重數據分析技術成果的應用，會使就業指導工作逐漸向形式化發展，無法幫助學生在競爭激烈的就業浪潮中找到適合自己的工作，學生不僅找不到適合的工作，還會影響學校的招生，間接阻礙學校的發展。為了系統的分析當前就業形勢，為學生指明正確的就業道路，需要就業指導教師了解畢業生數量、崗位招聘比例、每年畢業生就業率等相關方面的數據，利用理論、實例、數據來向學生說明當前大學生就業情況、就業方向等，使大學生看清當前的就業形勢，不斷強化自己，提升自身的就業實力。但目前很多高校領導及就業指導教師并沒有意識到數據分析技術應用的重要性，依舊“講理論、擺事實”的指導學生就業，這對學生就業的幫助并不大。

三、移動互聯網時代下大學生就業指導工作優化調整對策

對于傳統大學生就業指導危機重重的情況，應當基于移動互聯時代特點，優化調整大學生就業指導，考慮當代大學生的改變、適應移動互聯時代、考慮當前就業形勢，理性指導大學生就業，使學生大學生能夠明確自己發展方向，力爭適合的崗位，以便大學生在以后的職業生涯中良好發展。

（一）更新大學生就業指導內容

在移動互聯時代下，更新大學生就業指導工作的內容，是大學生就業指導工作對策探索的首要關鍵事項。移動互聯時代下，不受時間、空間局限的信息傳播方式更加受到高校大學生的青睞，他們更熱衷于從手機端獲取便捷、有趣、豐富的信息，他們喜歡碎片式的閱讀與信息獲取方式。所以，基于高校大學生這一點的學習習慣的變化，高校應該更新大學生就業指導內容，避免只是單單講解國家就業現狀、國家就業政策，針對考取公務員、事業單位、大學生村官的大學生群體講解各項流程，這些枯燥、乏味的指導內容，已經完全跟不上時代的角度。基于移動互聯時代，學生們希望聽到的是高校對于各個行業未來隨著移動互聯發展的空間與前景，為學生分析隨著移動互聯時代的到來如雨后春筍般冒出來的新興行業的就業形勢與就業前景。

（二）構建“第三屏”信息化，形成現代化就業指導方式

“第三屏”是區別于電視屏幕、電腦屏幕的以手機為代表的“第三屏”。他已經成為移動互聯時代的重要信息載體，也成為大學生溝通、交流的重要手段。在優化調整大學生就業指導工作的過程中，應當充分利用第三屏的作用，使就業指導與互聯網聯系在一起，提升就業指導的有效性，系統的分析就業形勢、失業情況等，正確指導學生。當然，要想在大學生就業指導中進行第三屏信息化建設，就要注意以手機為載體，建設就業指導微信、微博平臺以及就業應用軟件。如此學生可以利用手機實時了解當前就業相關數據及專家對就業形勢的解說等方面的信息，正確看待就業，有目的、有方向的進行自我發展，為良好就業做準備[4]。所以，移動互聯時代下，優化調整大學生就業指導工作的過程中應當注意加強“第三屏”信息化建設，通過此種對策來創新大學生就業指導方式，提高就業指導水平，并促使大學生就業指導能夠朝著現代化的方向發展。

（三）構建優秀就業指導教師隊伍，提升就業指導教師新媒體素質

新媒體素養具有四個維度，新媒體的識別和理解能力、新媒體信息的判斷和質疑能力、參與和使用新媒體的能力、新媒體技術的創造和傳播能力。能夠具備以上四個維度的新媒體素養的教師，才能夠在移動互聯時代的今天，根據大學生實際情況，科學規劃調整就業指導內容，理性指導大學生。為了提高大學生就業指導水平，高校領導應當注意加強就業指導教師專業知識、能力、素質方面的培訓，同時鼓勵就業指導教師使用微信、微博等，了解互聯網，逐漸構建優秀的就業指導教師隊伍，科學規劃大學生就業指導工作。總之，在移動互聯網絡時代的今天，提升大學生就業指導工作水平，離不開新媒體素質較高的就業指導教師，日常工作中應當注意加強就業指導教師新媒體素質的教育，構建優秀的就業指導教師隊伍。

（四）科學運用數據挖掘和分析技術，提升就業指導工作質量

正確的指導學生就業，其實是引導學生進行連續的、穩定的職業生涯規劃和實踐。而要想達到這一目的，應當注意科學的運用數據分析技術來進行就業指導，從海量的學生個人信息、勞動市場信息中挖掘有價值的信息，對信息進行詳細的分析，提出多元化、個性化的就業指導服務類型，服務于不同類型的學生，科學的指導學生就業，這不僅能夠使學生清晰的了解當前就業情況，還能夠大大提高就業指導工作質量。當然，要想使數據分析技術在就業指導工作中充分發揮作用，進行數據挖掘、數據分析、數據應用等，需要高校領導及就業指導教師充分意識到數據分析技術應用的重要性[5]。因此，應當通過多種渠道或方式來使高校領導及就業指導教師深入了解數據分析技術，明確數據分析技術的重要性，如此高校領導將會大力支持就業指導教師利用數據分析技術來進行大學生就業相關數據分析，根據數據分析結果，科學規劃就業指導工作內容，理性、科學指導學生，使學生良好就業。

隨著移動互聯網絡的日益普及，傳統大學生就業指導工作受到強烈沖擊，不利于科學、理性的指導大學生就業。對此，應當基于移動互聯時代特點，通過構建“第三屏”信息化、構建優秀就業指導教師隊伍、科學運用數據挖掘和分析技術等來優化調整大學生就業指導，彌補傳統就業指導工作不足，使之在高校中充分發揮作用，讓大學生清楚當前就業形勢、失業情況、崗位招聘需求等，以便學生有目的發展自己，為以后良好發展自我奠定基礎。所以，移動互聯時代下優化調整大學生就業指導工作是非常必要的，利于當代大學生良好發展。

參考文獻：

[1]陽昆.基于大數據時代下的大學生就業指導思考[J].中外企業家，2014（22）：220-221.

[2]李超穎，宋清萍，劉宏山.大數據時代下高校精細化就業指導模式的迫切性研究[J].價值工程，2015（24）：192-194.

[3]謝柏盛.淺談移動互聯網時代高校傳統就業指導方式轉型[J].新校園（上旬刊），2015（04）：145.

[4]劉夢文.新媒體環境下大學生就業指導課程教學改革探究[J].求知導刊，2015（16）：74-75.

[5]孟小峰，李勇，祝建華.社會計算：大數據時代的機遇與挑戰[J].計算機研究與發展，2013，50（12）：2483-2491.

[6]郭曉敏.電視傳媒視角下的大學生就業指導模式研究[D].太原：山西財經大學，2013.

[7]風笑天.社會變遷背景中青年問題與青年研究[J].中山學刊，2013（1）.

（作者單位：貴州師范學院）