高校教材建設與管理模式探討

覃紹嬌

摘 要：教材是學校教學的基本工具，是培養學生掌握知識的重要載體。如何改善教材管理模式，規范教材建設管理，成為目前教學管理部門的一項重要課題。文章以廣西財經學院為例，對高校教材管理的環境及現狀進行分析，并從教材建設規劃、教材編寫與出版質量監控、教材的論證和評價等幾個方面提出解決措施。

關鍵詞：教材建設；管理模式

高等學校教材建設是高等學校建設的重要組成部分，提高教學質量的關鍵。教材，是指供教學使用的各種形式的信息載體，包括文字教材、聲像教材或電化教材。文字教材主要包括課本、參考書、參考資料、工具書、講義等；聲像教材包括供教學用的電影片、幻燈片、錄像帶、光盤和各種教學軟件等。隨著本科教學改革的不斷深化，高校教材建設的弊端以及矛盾日益突出。為此，我們必須逐步完善教材管理的模式和手段，廣泛開展教材建設體制改革，才能有利于高校教材管理和建設工作的順利開展。本文主要探討當前我校教材建設管理模式的一些弊端以及相關的解決措施。

一、當前我校教材管理現狀分析

1.教材建設規劃不足。原國家教委在《高等學校教材工作規程》中明確指出：“學校應有專門人員組織管理教材研究工作。教材研究應納入學校教學和科研計劃，建立制度，簽訂合同，明確任務及要求，解決必要的條件及經費。對于獲得的研究成果，要進行必要的評價，并開辟發表園地。”但實際上，由于教材建設工作不被重視，教材建設也明顯缺乏相關規劃。雖然現行大部分學校都成立有教材建設指導委員會，負責學校教材建設規劃、教材選用審定、優秀教材評審等工作，但涉及到教材建設的中長期規劃還是較少關注，并且缺乏推動規劃實施的具體措施。教材建設委員會未切實發揮管理職能。

2.教材編寫與出版缺乏質量監控。目前，學校教材建設指導委員會下設有院部教材建設管理小組，由各學院院長或學校教材建設指導委員會委員擔任組長，成員由各系主任或對教材研究造詣較深的具有副高職稱以上的專家組成。但是仍有個別學院的教材建設管理小組對本學院的教材選用缺乏指導，教材選用基本上由教師個人或者系決定，教材選用的隨意性較大，教材的質量參差不齊，從而導致優選率不高，一些未經審核評定的教材仍在使用。其次，在教材審定過程中未清晰界定教材建設指導委員會的權利和責任，不利于教材審定工作的有效開展。

3.缺乏對教材的論證和評價。缺乏教材選用的科學評價工具，未建立教材使用后續老師與學生的信息反饋，缺乏對教材質量全程監控的意識。存在部分任課老師所征訂的教材未經院部教材建設管理小組討論和論證就發到學生手中，教材的版本也隨著任課老師的更換而更換。并且，有些老師長期從事一門課程的教學，為方便自身備課，不愿更換新、優教材。隨著教學內容和課程體系的改革，教材也應該要不斷更新，這樣才利于學生學習到新的知識體系。

二、改革措施

1.教學管理部門應重視教材建設規劃的重要性。“無規矩不成方圓”教材建設工作是學校教學工作的重要環節，教學管理部門應該加強教材建設的中長期規劃。結合學校教學綜合改革，強化教材建設和管理，完善教材建設管理制度和激勵機制，修訂教材建設管理辦法。并且，為了推動和加速教材建設，可以加大教材建設經費投入力度。促進教材更新與發展，提高學術研究水平，鼓勵有條件的學科、專業編寫高質量、有特色的教材，學校每年劃撥一定的教材建設專項經費。教材建設經費的使用要有專門的部門負責審核管理，并定期向學校教材建設委員會報告使用情況。教材建設經費主要用于國家規劃教材的經費配套、學校規劃教材的編寫及出版；優秀教材的評審及獎勵；開展教材研究活動等。

2.為確保教材選用和教材編寫的質量，要加強教材建設委員會管理職能，切實發揮委員會的決策、監督的作用。同時，各教學院（部）應設立教材建設小組，實行校院兩級管理。此外，要積極加強教材建設，開展自編教材立項申報工作。各教學院（部）應結合本科教學工程項目、專業建設、課程建設和學生的實際需求，制訂教材建設規劃，并依據教材建設管理辦法規定進行申報。有獲得優質專業立項的、特色高校立項的、特色專業及課程一體化建設立項的、精品視頻公開課立項的學科和專業應積極組織申報。新出版的教材，在教學過程中已經使用的自編教材，實驗指導書、習題集和自編講義等，均可申報立項建設。尚未在教學過程中使用，但已有較為成熟的編寫計劃的教材建設項目，也可納入申請立項范圍。教材建設立項重點是有顯明地方特色，因此，所編教材一定要能夠反映我校專業教學水平和研究水平；編者立意要新穎，能凸顯新課程改革。教材建設過程中，優先立項建設與各級各類精品課程、重點（特色）專業建設相配套的教材；或填補我校新興學科、交叉學科、邊緣學科空白的專業課程教材；或獨立開設的實驗及有特色的實習指導書等教材；或反映教學改革成果和明顯專業特色及區域特色的專業課程教材。

3.加強教材選用管理，嚴格教材選用程序。要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷現象，確保選用教材的先進性和適用性，從提高教學質量的高度。同時處理好選用推薦教材和自編教材的關系，自編教材的選用應當以建設立項教材為依據。加強教材質量評估和教材評優工作。學校將對教材的使用情況進行必要的跟蹤調查分析，收集廣大教師和學生對該教材的意見，同時由學校組織同行專家，老師和學生，從選用到使用各環節進行全面評估。對優質教材進行宣傳和推廣，對建設立項教材進行中期檢查，確保教材建設立項的各項工作落到實處。

總之，如何提高教材建設管理質量，已成為當前教材建設的重要課題。首先，教學管理部門要重視教材建設的重要性，制定出一系列的規章制度和管理辦法。其次，各教學院部也要積極配合實施，按章程辦事，嚴格教材審核程序，選用合格優質的教材，才能有效提高學校的教學質量，有利于完善教材建設管理制度。

參考文獻：

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[2]張鳳玲.人才培養模式改革背景下的高校教材建設管理[J].重慶高教，2011（6）.

（作者單位：廣西財經學院）