淺析高中音樂鑒賞教學培養的必要性

包文虎

摘 要：高中音樂鑒賞教學的根本目的是為了培養學生的審美，樹立學生正確的審美觀，提高學生的鑒賞能力，對學生今后人生道路上審美傾向具有重要的意義。伴隨著新課改的深入發展，教學模式的改革，使高中音樂鑒賞教學在教學過程中的重要性越來越突出，本文通過具體分析提高高中音樂鑒賞能力的有效途徑，淺析高中音樂鑒賞教學培養的必要性，對優化音樂課的鑒賞教育具有重要的作用。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞教學；必要性；培養途徑

一、引言

高中音樂鑒賞課是學生在高中階段感官、感情、創造性思維等多種活動的綜合審美行為。對于這一時期學生樹立正確的思想觀、學習觀和人生觀都具有重要的影響。良好的音樂鑒賞能力可以引導學生積極、正面、陽光的看待問題和處理問題，學生在音樂鑒賞教學中感受更多的人類智慧和藝術成果，陶冶情操，對學生今后的學習和發展都起到重要的作用。

二、音樂鑒賞教學的必要性

高中音樂鑒賞教學本質上是為了培養學生的感受能力和審美能力。良好的音樂鑒賞能力培養有利于豐富學生情感，陶冶情操，提高學生的綜合素質水平和文化水平，樹立學生正確的、健康的人生觀和發展觀。

音樂鑒賞教學是高中音樂教學中重要的內容之一，同時也是學生接觸音樂和了解音樂的一個重要的手段，在音樂鑒賞教學中，讓學生感受音樂的魅力，在音樂藝術作品中感受、理解、鑒賞，使學生在潛移默化中豐富自身情感，提高社會責任感，在音樂鑒賞中感受到人文藝術和民族精神。音樂鑒賞能力的培養實質也是學生自我思想的沉淀和升華，以音樂感動、引導學生形成正確的學習和生活觀念。

音樂鑒賞是通過特定的媒介獲得對藝術作品具體的感受、體驗和鑒別的精神活動，它有別于音樂欣賞，更能激發學生創造力和想象力，使學生進入音樂藝術作品中，讓學生通過感悟和理解，從而產生共鳴，這樣不僅僅是對音樂藝術作品精神和思想的傳遞和繼承，同時也是學生思想的升華、情感的迸發和創造力想象力的培養。

三、高中音樂鑒賞應遵循的基本原則

高中音樂鑒賞教學要想取得預期的效果，就必須遵循的一定的原則，具體落實，使音樂鑒賞教學發揮優勢，實現其意義。具體而言，高中音樂鑒賞應遵循的基本原則主要有以下兩點：

第一，要循序漸進。音樂鑒賞能力的培養是學生感悟能力和思想升華的一個過程，教師在教導的過程中必須要遵循循序漸進的原則，引導學生樹立正確的鑒賞觀念。目前，高中生獲取信息和音樂的來源非常廣泛，而且很多學生都已經有自己偏好的音樂類型，在這種情況下，音樂鑒賞教學中的音樂藝術作品往往不能吸引學生注意，音樂鑒賞教學也讓學生感到枯燥無味，面對這種情況，教師應結合學生這一時期心理特點，從易到難，從旋律優美，意境美好的音樂開始，讓學生對音樂鑒賞學習產生興趣，使學生主動融入到音樂鑒賞氛圍中，去了解和探索音樂作品中的思想和精神。

第二，趣味變品味原則。音樂種類的多樣化使學生面臨著各種各樣的音樂熏陶，而這一時期學生思想還不成熟，一些低俗的、大眾的音樂不僅不能使學生感受到音樂中的健康的精神面貌和人為思想，反而使學生產生困惑，讓學生更加壓抑和浮躁。因此在音樂鑒賞教學中，應充分發揮金典音樂的優勢，引導學生樹立正確的人生觀，提高學生音樂鑒賞水平和音樂欣賞品味。

四、提高學生音樂鑒賞能力的途徑

（一）改變教學觀念，樹立以人為主的教學理念

音樂鑒賞教學的目的是為了引導學生樹立正確的思想觀和人生觀，提高學生的審美能力。所以在教學的過程中，應堅持以學生為主導，樹立以人為主的教學理念，尊重學生個性化的發展，全面的培養學生。提高學生對音樂鑒賞的興趣，發散學生思維，引導學生融入到音樂作品中，以作品去打動學生。讓學生在教學中掌握更多的主動權，從而有效的提高教學效率。

（二）重塑現代教育觀念，構建新型師生關系

教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。在音樂鑒賞教學中，教學必須要充分發揮自己的特點，樹立平等的師生關系，引導學生去鑒賞和理解，激發學生的學習興趣，尊重學生個性化的發展。積極參與學生學習和討論中，加強與學生之間的交流，為學生提供一個更加全面的、輕松的、積極的音樂鑒賞氛圍，同時結合學生學習特點，組織音樂鑒賞活動，讓學生感受音樂魅力的同時，提高音樂鑒賞教育的意義。

（三）開展探究式教學、運用靈活的教學手段

音樂鑒賞作品風格具有多樣化，這就要求音樂教學手段必須要靈活，在音樂鑒賞教學過程中，教師通過開展探究式教學、運用靈活的教學手段，讓學生感受音樂魅力，更快的投入音樂主題和氛圍中，引導學生更好的理解音樂中心思想，使學生在潛移默化中養成良好的學生觀，從而有效的培養的學生創造性思維。同時激發學生的學習興趣和熱情，使學生主動去參與學習中，從而更好的發揮音樂鑒賞教學的價值。

五、結束語

高中時期是學生思想觀、道德觀、人生觀培養的重要時期，在這一時期，加強對學生音樂鑒賞能力的培養，不僅僅有利于學生審美能力的提高，更多的是為學生打開一扇心靈窗戶，讓學生在音樂藝術作品中，感受到人文魅力和精神主旨，引導學生樹立正確的觀念，使學生能夠健康、全面的發展。

參考文獻：

[1]趙宋光.音樂教育理學概論[M].上海音樂出版社，2003.

[2]曹理.音樂學科教育學[M].首都師范大學出版，2007.

[3]吳躍躍.新版音樂教學論[M].湖南文藝出版社，2005.

（作者單位：福建省南平市高級中學）