英語(yǔ)專業(yè)專升本學(xué)生聽力教學(xué)探討

孫迎春

摘 要：筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)專升本的學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，然而在綜合素質(zhì)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)不同學(xué)生之間也存在較大的差異性。要想使這些學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)聽力能力，必須要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合能力的提高，這需要廣大的英語(yǔ)任課教師以及學(xué)生長(zhǎng)期不懈的共同堅(jiān)持和努力。

關(guān)鍵詞：專科升本學(xué)生；英語(yǔ)聽力；綜合實(shí)力；綜合知識(shí)

如今，每年都會(huì)有大量的專升本學(xué)生到相關(guān)的高校學(xué)習(xí)深造。筆者在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上，這些專升本的學(xué)生相對(duì)而言十分的勤奮刻苦，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能得到很大幅度的提高，但也仍然存在一些不容忽視的問題。筆者對(duì)這些情況進(jìn)行了詳細(xì)而深入的調(diào)查研究，對(duì)這些專升本學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)以及其缺點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，這對(duì)于做好專升本學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)工作而言具有重要的意義。

要想學(xué)生能夠在解答問題時(shí)花費(fèi)的時(shí)間盡可能短，那么教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)面并引導(dǎo)他們加強(qiáng)記憶，這在英語(yǔ)聽力教學(xué)課程中是非常重要的。可以看出，學(xué)生要想充分掌握英語(yǔ)聽力技能，那么其必須打好英語(yǔ)綜合能力這一基礎(chǔ)，只有有這一基礎(chǔ)的配合和支撐，他們的進(jìn)步空間才會(huì)更大。

一、英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題

社會(huì)變遷以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)前教育改革起到了極大的促進(jìn)作用。如今，高校進(jìn)一步擴(kuò)大招生，很多專科學(xué)生逐步轉(zhuǎn)到本科學(xué)習(xí)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很勤奮刻苦，這是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，但也不可否認(rèn)其中也有如下一些問題：一些學(xué)生有很大的心理壓力，雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間，但并未得到良好效果；不同學(xué)校有其不一樣的要求及教學(xué)目標(biāo)，因而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力存在差異；學(xué)生有很多來(lái)源渠道，不同學(xué)生在專業(yè)水平上也存在諸多懸殊。

筆者研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)專升本學(xué)生大都存在綜合知識(shí)欠缺、快速書寫能力弱以及口頭概括能力弱等現(xiàn)象。近些年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在對(duì)各類人才的需求上面也具有了一些新的變化，不論是在學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，如果知識(shí)面不夠?qū)挿海敲礋o(wú)疑會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生只有不斷拓寬自身知識(shí)面，充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化綜合能力，這樣才會(huì)擁有更好地發(fā)展前景。

因此，專科升入本科的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力方面更需要拓寬自身知識(shí)面，使語(yǔ)言能力更加全面地發(fā)展，這樣才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。有一點(diǎn)也十分重要，專升本的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)也有著許多優(yōu)勢(shì)，這是毋庸置疑的。研究調(diào)查的結(jié)果表明，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)方面理解掌握得更好，但學(xué)生水平實(shí)力不等，因此差距較大。對(duì)知識(shí)掌握得不夠全面，綜合能力上不去，而且學(xué)生之前本身存在著較大差異。當(dāng)然也有一些對(duì)策可以改善這些情況，第一，教師在教授引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)注意彌補(bǔ)學(xué)生的語(yǔ)言技能方面的缺失，通過(guò)幫助擴(kuò)大他們的知識(shí)面從而提升綜合能力。同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生在分析結(jié)合學(xué)生心理因素的前提下對(duì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)指導(dǎo)。

二、英語(yǔ)聽力教學(xué)思考與建議

對(duì)于授課教師也有一定的要求，首先，他們必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)等，才能在教學(xué)內(nèi)容和要求方面有所改進(jìn)。也有教學(xué)理論分析得出，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師在不同的教學(xué)階段也應(yīng)變換不同的教學(xué)手段和方法，從而更好的幫助引導(dǎo)學(xué)生。

專升本的學(xué)生的學(xué)習(xí)階段還停留在中級(jí)，但從近幾年來(lái)的教學(xué)調(diào)查研究表明，按照全國(guó)高等院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)難度很大。所以，這也要求教師要對(duì)學(xué)生了解得更加全面透徹，可以從學(xué)生之前學(xué)習(xí)的學(xué)校、專科期間使用的教材、學(xué)生的詞匯量、聽說(shuō)讀寫能力、對(duì)文化背景知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的動(dòng)力等。

另外，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)穿插在英語(yǔ)專業(yè)課程中，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提升。對(duì)聽力掌握的能力是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和語(yǔ)言知識(shí)面的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生分析歸納問題和聯(lián)想的能力的也有涵蓋。因此，學(xué)生基本語(yǔ)言技能的進(jìn)一步增長(zhǎng)，包括對(duì)于詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，還有閱讀速度，書寫和記憶能力的提升等等都十分重要。此外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能也尤為重要，即概括分析問題，歸納整理問題的各種能力的綜合。讓學(xué)生在聽的同時(shí)能對(duì)所聽到的信息進(jìn)行加工整理，從而篩選出來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)有用的信息進(jìn)行總結(jié)和歸納。

說(shuō)起來(lái)只有短短數(shù)語(yǔ)，但實(shí)踐起來(lái)，這個(gè)過(guò)程必將是個(gè)漫長(zhǎng)而困難，它不僅僅對(duì)大專學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)有所要求，中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)也是不可或缺的。

綜上所述，通過(guò)語(yǔ)言文化教學(xué)重要的就是讓學(xué)生能夠更多地了解和掌握交際文化知識(shí)及語(yǔ)言文化技能，使學(xué)生充分體味目的語(yǔ)的靈魂和魅力，這樣在運(yùn)用時(shí)就能防止出現(xiàn)跨文化語(yǔ)的相關(guān)錯(cuò)誤，這對(duì)于融合交流具有很好的促進(jìn)作用。在日常英語(yǔ)聽力教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境里對(duì)聽力的提升和能力的掌握能有更明晰的方向。從而也更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。值得慶幸的是，當(dāng)前關(guān)注英語(yǔ)專業(yè)專升本學(xué)生聽力教學(xué)所存在的問題的專家學(xué)者及教師越來(lái)越多，相信學(xué)生在聽力和綜合能力的培養(yǎng)上效果會(huì)變得更好。

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（作者單位：遼東學(xué)院）