高校體育教學中的傳統(tǒng)武術學科教育

薛世發(fā)

摘 要：我國的傳統(tǒng)武術能夠促進與傳承中國的傳統(tǒng)美學、倫理以及哲理。在高校的體育教學中引入我國的傳統(tǒng)武術不僅豐富了體育教材，完善了教學體系，鍛煉了學生的身體，更是對我國傳統(tǒng)文化的弘揚。當前在高校開展傳統(tǒng)武術仍舊存在著很多方面的不足，比如教學手法過于保守、教師的實踐能力有待提高等。針對上述問題，我們總結了在高校開展武術教育的問題，并針對武術教育給出了合理的建議。

關鍵詞：傳統(tǒng)武術；文化弘揚；教育

高校是我國傳統(tǒng)文化的弘揚地，也是人才的培養(yǎng)地。傳統(tǒng)武術兼?zhèn)淞怂囆g性和競技性，凝聚中華的傳統(tǒng)文化，促進了高校的文化傳統(tǒng)。部分高校教育沒有傳統(tǒng)的武術經(jīng)驗，實際的教學中問題重重，阻礙了傳統(tǒng)的傳播武術的發(fā)展。為了發(fā)揮武術的傳統(tǒng)優(yōu)勢，完善高校的教學體系，需要從多方面促進武術與高校的體育結合。

一、傳統(tǒng)武術在體育教學中的困境

（一）傳統(tǒng)武術研究基礎薄弱

科學的傳播支撐著我國的傳統(tǒng)武術，體育化的課程發(fā)展需要強有力的科研基礎為后盾，但當下高校中的中國傳統(tǒng)教學研究仍然薄弱，導致在傳統(tǒng)武術中缺乏正確的指引與支撐。很多學校研究了武術，雖然研究主體是武術的體育化，但是整個研究過程還是著重在西方的競技思想，這導致傳統(tǒng)的武術目標偏離，在高校研究傳統(tǒng)武術教學生時往往忽視了學生的實際發(fā)展，這使得數(shù)據(jù)研究資料與學生的接受能力方面存在差異性，導致成果的效用較低。當下傳統(tǒng)的武術交流范圍并不廣泛，由于高校之間缺乏著互動交流，這不利于武術的研究與發(fā)展。

（二）高校武術教師素質不高

為教授傳統(tǒng)武術，高校教師必須應具備豐富的武術底蘊，積累傳統(tǒng)的教學實踐經(jīng)驗。若是這些條件匱乏，會導致武術動作的教授中可能不夠標準，這容易引起學生對武術的錯誤認識，降低學生的學習興趣。當下我國的高校體育中武術素養(yǎng)并不深刻，在時間推移中，專業(yè)的教師已經(jīng)慢慢退休，新聘任的教師需要很長的一段時間習慣期，由于缺乏武術教學經(jīng)驗，導致高校武術教學中師資力量比較薄弱。

（三）傳統(tǒng)武術教學手法落后

傳統(tǒng)武術與學生接觸到的體育項目并不完備，但部分教師由于沒能調(diào)整傳統(tǒng)的武術教學，導致課堂的教學效率較低。在體育教師傳授和設計武術內(nèi)容時往往出現(xiàn)畏難以及對學生情緒的厭倦。在現(xiàn)階段高校在教授傳統(tǒng)武術時，往往忽視了學生的理論教學。有些老師認為武術教學的目標是強身健體，鍛煉學生的體能以及素質，這種觀念具有主觀的片面性。在傳統(tǒng)武術流傳至今，我們應當重視武術領域的文化內(nèi)涵，強調(diào)武術精神。在實踐中有很多高校教師都忽視了教學領域的傳播，部分學生在學習之后甚至不清楚傳統(tǒng)武術的具體門派與分類。

二、武術在體育教學中的優(yōu)勢

武術具有濃厚的傳統(tǒng)文化特色，能夠強身健體，鍛煉個人意志，武術道德在大學體育教學中優(yōu)勢明顯，也同樣因為武術的強身健體，贏得了學生的喜愛。武術課程能夠強身健體，注重的是內(nèi)外兼修，在練習中能夠疏通經(jīng)脈，調(diào)養(yǎng)精神。太極拳中強調(diào)的是意識的引導，長久的鍛煉能夠調(diào)養(yǎng)人體的氣血，改善人體的精神狀況，治療慢性疾病，增強健康的體質。

學習武術能夠很好的保護自己，武術中的格斗套路能夠體現(xiàn)實現(xiàn)正當防衛(wèi)，在體育教育中很多體育項目僅僅可以強身健體。武術同樣可以鍛煉學生的意識，課程設置能夠體現(xiàn)學生的基本武術技藝，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的意志。長久以來的中華武術重視禮儀，在習武中正在成長的學生同樣能學會做人，培養(yǎng)自身的良好道德與心理素質，達到修身養(yǎng)性。

武術的課程設置還可以陶冶學生的情操，武術的觀賞價值較高，技術動作以及套路演練的內(nèi)外合一給予人以精神與美德的激勵，深受學生喜愛，豐富學生的精神生活。武術的課程設置同樣可以增強學生在學校中的交流機會。我國傳統(tǒng)武術博大精深，學生可以通過互相學習交流體會，互相學習，這擴大了學生的交友圈，增進的同窗情，師生情，豐富了學生的業(yè)余生活。

三、如何在高校體育中推廣傳統(tǒng)武術

（一）更新武術課程

為促進傳統(tǒng)的武術創(chuàng)新與教學的改革，學校應當針對當下的困境，從課程的培養(yǎng)，訓練目標等方面重置傳統(tǒng)的武術教程，優(yōu)化武術教學。首先要擴展傳統(tǒng)的武術課程，針對傳統(tǒng)的武術興趣與需求深入調(diào)整體育競技、民間養(yǎng)生進行培養(yǎng)。教師充分調(diào)整傳統(tǒng)的武術理念與課程，重視學生的學習考核，源頭上激發(fā)學生的學習潛能。在高校設置傳統(tǒng)武術的目標后，老師還應當調(diào)整課程體系，為實現(xiàn)目標進行具體的方案執(zhí)行。在學校中老師應當結合學生的發(fā)展與體育需求，提高武術的系統(tǒng)性以及科學性。

（二）提高高校老師的專業(yè)技能

專業(yè)的教師隊伍是高校進行武術推廣的重要保障，針對師資的培養(yǎng)老師應當給予足夠的重視，提高財力、人力等方面的投入。學校在招聘中應當積極的吸納武術中的專業(yè)人才，對于真正有能力的武術專業(yè)人才，高校應當想辦法留住他們，比如重金聘請，降低學歷以及職稱方面的要求，讓更多的專業(yè)人才能夠加入到高校教育中，從而改善高校的教師團隊的短缺問題。

學校可以外聘民間藝人以及當?shù)氐赂咄氐馁Y深武術專家、教師等到校進行理論的交流和文化的開展。高校根據(jù)傳統(tǒng)的武術安排和學習交流經(jīng)驗，深化體育教師對武術的理解，強化教師技巧以及基礎，提升教師的業(yè)務能力，從而改善武術的教學質量。定期在學校開展專業(yè)的武術培訓活動，促進教學的再學習。學校應當創(chuàng)造機會，讓教師深入不同的學習傳統(tǒng)領域，掌握有特色的武術技能。在傳統(tǒng)的武術教育以及培訓中，高校應當以謙遜的態(tài)度開展校內(nèi)學習，向教師講解武術，彌補高校教師素質不足的問題。

（三）落實傳統(tǒng)武術的教學研究

在研究高校體育中，高校應當突破西方思想的局限性，調(diào)整教育目標，調(diào)整傳統(tǒng)的武術精神，為提高教研的實踐與針對性，在開展武術教研時可以根據(jù)不同的拳種設置研究小組，探索教學方法與教學課程。為提高傳統(tǒng)武術的教研，高校一方面需要加大投資力度，根據(jù)傳統(tǒng)武術研究制定經(jīng)費標準。另一方面制定教研制度，建立完善的激勵制與考評制，提高武術的研究積極性。在學術交流中，高校應當結合自身，合理舉辦武術交流，營造活躍的研究氛圍，提高體育教師的水平，促進武術的穩(wěn)步發(fā)展。

（四）改革傳統(tǒng)的教學方式

第一是豐富武術的教學內(nèi)容，在體育教學領域整合梳理系統(tǒng)性的教學資料。教師應合理整合學生的學習興趣，調(diào)整原有武術內(nèi)容，補充兼?zhèn)鋵嵺`性與趣味性的課堂教學。第二是多元化的訓練，高校的體育教師轉變武術的教學概念，探索創(chuàng)新性的教學方法。教師應當改變傳統(tǒng)的教學套路，比如組織不同年級的學生不定期進行太極拳、工夫的表演，鼓勵學生進行專業(yè)交流。體育老師可以班級為單位，組建武術代表隊，深度聯(lián)系培養(yǎng)，這一方面能提高武術的比賽水平，另一方面可培養(yǎng)高素質的武術人才。第三優(yōu)化武術的理論教學，在千年的武術發(fā)展中，每個拳種都蘊含著傳統(tǒng)的倫理、美學思想，這體現(xiàn)著我國傳統(tǒng)的文化。在傳統(tǒng)武術發(fā)展中，應當整體提高傳統(tǒng)的武術掌握。

四、結語

中國武術博大精深，在千年發(fā)展中有著豐富的文化底蘊。在高校課堂中進行傳統(tǒng)武術的推廣，完善高校教學體系，提高教材的多樣性，激發(fā)學生的體育參與度，促進良好的鍛煉習慣，能夠更好的弘揚我國傳統(tǒng)。受制于西方的模式以及體育制度的局限性，高校在武術的領域方面課程失衡、教師基礎薄弱等方面出現(xiàn)了各種問題。為應對教學困境，推動校園中的武術傳播，高校應當探索以及推廣體育教學中的傳統(tǒng)武術。高校應當結合武術需求，重置課程的設置與改革方法，提高教師的素質，強化武術教研措施，推動武術發(fā)展。

參考文獻：

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[2]刁振東，石繼章.中國傳統(tǒng)武術的近代化歷程——以武術與社會和國家的互動為視角[J].體育文化導刊，2007，（10）：83-86.

（作者單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院）