藝術(shù)類學(xué)生骨干培養(yǎng)模式研究

代丹

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生與其他專業(yè)大學(xué)生相比，具有一定的共性，但藝術(shù)類大學(xué)生友具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，只有針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行管理和培訓(xùn)，才能更加有利于藝術(shù)類學(xué)生干部的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；學(xué)生骨干；培養(yǎng)

對(duì)于高校的學(xué)生骨干來(lái)說(shuō)，不論是普通專業(yè)學(xué)生骨干還是藝術(shù)類學(xué)生骨干，他們?cè)诟咝５乃枷胝谓逃ぷ鞯母鱾€(gè)方面都扮演著特殊的角色，起著非常重要的作用。因此，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生骨干的特點(diǎn)，建立正確的培養(yǎng)機(jī)制，合理地培養(yǎng)學(xué)生骨干，是提高藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是搞好學(xué)校管理工作的需要。

一、藝術(shù)類學(xué)生骨干的特點(diǎn)

1.價(jià)值取向多元化，功利主義色彩較濃，缺乏奉獻(xiàn)精神。藝術(shù)類大學(xué)生在高中時(shí)期便開(kāi)始在外寄宿學(xué)畫，并到各地寫生，較早接觸社會(huì)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不可避免的會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從而使一些學(xué)生骨干缺乏應(yīng)有的正氣，盲目追求個(gè)人利益，未能注意維護(hù)學(xué)生骨干的形象，原則性不強(qiáng)，在同學(xué)中產(chǎn)生不良影響。

2.自我中心較為突出，團(tuán)隊(duì)合作意思薄弱，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相較其他專業(yè)的學(xué)生，思維方式獨(dú)特，個(gè)性突出，表現(xiàn)欲強(qiáng)，缺乏與他人團(tuán)結(jié)合作的精神，大局觀念薄弱。有些學(xué)生骨干總認(rèn)為自己的工作能力是最強(qiáng)的，對(duì)其他骨干的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，難以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，直接影響了學(xué)生骨干隊(duì)伍工作的成效。

3.工作積極性高，工作獨(dú)立性欠佳，缺乏創(chuàng)新精神。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生骨干比較感性，他們對(duì)比較尊敬的老師都表現(xiàn)出非常的認(rèn)同感，對(duì)于老師安排的具體工作都完成的很快很好，但要讓他們獨(dú)立策劃完成一個(gè)活動(dòng)、一次培訓(xùn)、一場(chǎng)會(huì)議等等，他們總是事事都要請(qǐng)示匯報(bào)，不能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，整個(gè)工作過(guò)程缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、藝術(shù)類學(xué)生骨干培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)重技巧、輕能力受到功利主義個(gè)人主義等社會(huì)不良思潮影響，當(dāng)下藝術(shù)類的學(xué)生骨干培養(yǎng)，異化為一種技能的培訓(xùn)，即把如何做學(xué)生骨干當(dāng)作技能進(jìn)行訓(xùn)練，而忽視作為一名當(dāng)代大學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的樹(shù)立、核心能力的培養(yǎng)不予重視。

2.培養(yǎng)理念重使用、輕培養(yǎng)目前對(duì)藝術(shù)類學(xué)生骨干的培養(yǎng)存在著重使用，輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，忽視對(duì)學(xué)生骨干包括領(lǐng)導(dǎo)能力、政治識(shí)別力等在內(nèi)的核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，僅僅停留在指導(dǎo)老師的日常談話、工作布置和高低年級(jí)之間的工作交接、經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)學(xué)生骨干的使用培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

3.培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)：重結(jié)果，輕考核當(dāng)前，藝術(shù)類學(xué)生骨干培養(yǎng)的效果往往停留在是否能承擔(dān)必要的學(xué)生事務(wù)，是否能切實(shí)幫學(xué)生工作者減少工作量等方面。而作為培養(yǎng)活動(dòng)最后環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)在實(shí)踐操作中被忽略，正因?yàn)槿狈Ρ匾目己思坝行У谋O(jiān)督機(jī)制，學(xué)生骨干存在的問(wèn)題無(wú)法得以及時(shí)解決，導(dǎo)致學(xué)生骨干推陳出新的速度緩慢。

三、藝術(shù)類學(xué)生骨干培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

1.建立合理規(guī)范的選拔制度。藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，主體性較強(qiáng)，如何選拔出有責(zé)任感、組織和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)生骨干，是學(xué)生工作的重要任務(wù)之一。首先，要明確“公開(kāi)選拔”、“擇優(yōu)錄取”原則，選拔范圍要面向各班級(jí)；選拔標(biāo)準(zhǔn)要著力于選拔制度的公平性，選拔出具有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和人格魅力，并且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。其次，應(yīng)確保選拔流程的合理性和規(guī)范性，遵循客觀、全面的原則。學(xué)生工作部門要汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在選拔內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，確立“自愿申請(qǐng)—班級(jí)推薦—素質(zhì)考察—競(jìng)選演講—民主測(cè)評(píng)”的選拔體系，結(jié)合輔導(dǎo)員、班主任、黨員、普通同學(xué)等多方面意見(jiàn)，重視參選者的可塑性，從參選者自身素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定，力求選拔出學(xué)生中的優(yōu)秀人才。

2.建立科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)制度。在藝術(shù)類學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作中，培訓(xùn)是學(xué)生骨干培養(yǎng)的一種重要形式，適時(shí)的對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行各個(gè)方面的思想引領(lǐng)及素質(zhì)培訓(xùn)，越來(lái)越受到高校學(xué)工部門的關(guān)注和認(rèn)可。藝術(shù)類學(xué)生思維方式獨(dú)特，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式有抵觸情緒，因此對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生骨干的培訓(xùn)，要遵循以下兩個(gè)原則。一是要堅(jiān)持長(zhǎng)效機(jī)制，目前，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生骨干培訓(xùn)多以短期的、零散的培訓(xùn)項(xiàng)目為主，學(xué)生收獲甚微。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生骨干的培訓(xùn)應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)地規(guī)劃，分階段地持續(xù)開(kāi)展，這樣才能化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，保證培訓(xùn)效果穩(wěn)定長(zhǎng)效。二是要兼顧大眾化和個(gè)性化，積極探尋具有學(xué)生“本人特色”的培訓(xùn)方法，開(kāi)發(fā)一系列適合他們的校本培訓(xùn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)持打造“榜樣引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”的培訓(xùn)模式，使學(xué)生骨干培訓(xùn)更加人性化、個(gè)性化。

3.建立科學(xué)有效的管理制度。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性突出，管理難度大，因此建立科學(xué)有效的管理制度是非常必要的。首先，要建立公開(kāi)公正公平的考核制度，對(duì)所有學(xué)生骨干“一視同仁”，根據(jù)實(shí)際情況制定考核指標(biāo)，分清主次，從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行考核，定期總結(jié)考核結(jié)果，讓學(xué)生骨干看到自身的成績(jī)與不足，并促使他們?cè)诠ぷ髦幸粩嗵岣吆透倪M(jìn)。通過(guò)考核制度的實(shí)施約束學(xué)生骨干的個(gè)人行為，使學(xué)生骨干在廣大同學(xué)中始終保持著積極向上的良好形象。同時(shí)鑒于藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，還應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)體系的建設(shè)，學(xué)生骨干除了要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，還要面對(duì)來(lái)自學(xué)生工作的困難和壓力，老師的認(rèn)可、同學(xué)的肯定是學(xué)生骨干工作熱情的源泉。因此要制定明確的激勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生骨干給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以此樹(shù)立典型形象，并通過(guò)朋輩交流會(huì)、成功范例宣傳、專題講座等多種形式的活動(dòng)和教導(dǎo)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生骨干不斷地完善自我。

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（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)）