房屋建筑學教學改革研究

謝金　何棟梁　劉益虹

摘 要：本文就如何讓學生學好這門課程，在教學方法、教學內容、考核方式分別提出相關有益的教學改革，讓學生學習從被動便主動，重點培養學生的學習能力。

關鍵詞：房屋建筑學；教學改革；實踐性；互動式

房屋建筑學是一門是土木工程專業（建筑工程方向）必修的專業基礎課。在實際的課堂教學中往往采用的教學手段是老師依據課本上面相關的知識點，采用板書或者多媒體課件向學生介紹相關的內容，學生往往在學習過程中依據的就只有課本，接觸面比較狹窄，這樣造成了以后學生在相關的課程設計、畢業設計，甚至以后的工作中會發現自己所學的這門課程與其需要用到的知識交集并不多，甚至在這些任務完成的過程中會感覺到很吃力，這樣的現象如果持續下去就會造成課堂與實踐的脫節，在這個教與學的過程中急切的需要得到一些改變，使兩個相互協調。

一、教學改革

（一）教學方法的改革

1.教學手段的更新。合理的教學手段能夠把相關的教學知識點很好的呈現給學生，學生能夠理解甚至能把它用于實際生活，這是教學達到的一個比較好的教學效果。房屋建筑學課堂教學過程中大家多采用PPT與板書相結合的方式，這樣的教學方式雖然有圖片，比課本形象，但是學生一直處于一個被動學習狀態，可能在剛開始學習的過程中積極性還可以，但是如果持續下去，學生的學習興趣往往不再。如何使學生的學習興趣一直持續，關鍵的問題的就是變被動為主動，使學生成為課堂的主要角色。例如利用世界大學城的網絡互動平臺，我們可以在上課的時候對于一些比較有爭議的知識點，在平臺上提出相關的問題，學生針對這些問題可以課后在平臺上發表自己的見解，在以后的課堂中我們就可以針對大家比較有代表性的回答和討論進行剖析，這樣大家學習的主動性得到的提高，并且相關的知識點也留下了非常深刻的印象。

2.理論融入實踐。房屋建筑學是一門實踐性很強的學科，那到底怎么體現它的實踐性，這就是利用課堂的教學手段來實現的。在上課的過程中我們可以利用實際的圖片、視頻來給大家形象的展現某一個構造或者某一種施工方法，學生能夠在當時比較好的了解課本上所描述的知識點到底是怎么一回事。但是這樣的理解大部分在學生的腦海里停留的時間比較短暫，為了加深他們的理解，我們可以采用一些方法，例如在講解建筑構造的時候可以讓學生找到身邊常見的建筑拍攝相關的照片并配以相應知識的講解，以作業的形式上交，這樣他們在完成作業同時就對相關的知識點會去進一步的了解，而且在以后實習，工作的過程中也會想起這個建筑構造叫什么，有什么樣的特點。

（二）教學內容的改革

1.優化教學內容—有重有輕。根據專業的特點，結合學生以后的就業方向，老師的課程教學應該有側重的講解相關的知識點，實踐證明這門課程側重于建筑結構方向更加有利于學生對知識點的掌握。有側重并不是說其他的內容就不重要了，當然針對建筑設計學生也要求對其有一定程度的了解，最主要的是側重學習能力的培養，例如翻閱圖集規范等。

2.教學內容來源—多元化。大部分課堂教學都是以課本為主要的教學內容來源，但是針對房屋建筑學這樣實踐性很強的課程，如果僅僅依靠課本上的文字不利于對知識的理解，所以很有必要借助一些圖片，視頻等來對這些構造做法形象的表達，在這個過程中可以讓學生自己參與進來形成互動。“授人以魚，不如授人以漁”在教學的過程中可以結合中南標和相關的標準規范講解，讓學生學會翻閱規范，在以后的學習過程中遇到一些問題和困惑他們就可以自己學會慢慢去找答案或者相關的依據。對于經濟迅速發展的現代社會，各種構造做法是日新月異的，有些課本上的構造可能現在已經用得很少了，像門窗一章主要介紹的還是木門窗，但是在實際工程中這個并不多見了，所以在最新的教學中應該聯系最新的做法去介紹，當然這樣的介紹往往具有特殊性，這個時候可以充分調動學生的主觀能動性鼓勵學生自己把有一些新的構造做法找到。

（三）考核方法的改革

考試往往在課程學習中作為檢驗學生學習成果的標準，但是由于這門課程的特點，知識點非常多，學生往往感覺在準備考試的時候非常吃力，這些知識點在考試完以后學生往往大部分很快遺忘，所以很難達到真正學習的目的。為了提高這門課程的實用性，老師應該以鍛煉學生學習能力的掌握為最終目的，加大平時考核的積累，例如可以整個課程學習過程讓學生完成一套完整的建筑施工圖作為考試成績的評定，在對應的章節完成相關的構造設計，這樣最終匯總成一個完整的成果，這樣對學生實踐能力的培養就很有幫助。

二、總結

房屋建筑學由于這門課程在土木工程專業是一門非常主要的專業基礎課，又是土木專業唯一一門涉及建筑設計理論的課程，它在后續的課程設計，畢業設計，乃至以后參加工作都是非常具有指導價值的，所以如何讓學生學好這門課程是教學的重要課題，課程的教學改革也是勢在必行。

參考文獻：

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（作者單位：湖南城市學院）