利用課外閱讀提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力

王偉

【摘 要】課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和思想意識(shí)也有重大影響。在重視素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，因勢利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀成為了我們教師的一種責(zé)任。本文就課外閱讀的重要意義，如何開展課外閱讀，以及指課外閱讀中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；認(rèn)知能力；素質(zhì)教育

一、實(shí)施課外閱讀的重要意義

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書，讀好書”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

二、課外閱讀能力培養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)興趣最為關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)火索，是使學(xué)生樂此不疲、神采飛揚(yáng)的最佳“興奮劑”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就像花香招來蜂群，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中去獲取信息，體驗(yàn)滿足，產(chǎn)生愉悅心情，得到的知識(shí)和愉悅情緒又會(huì)增加他們更為濃厚的閱讀興趣，引起他們探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

1.聽故事誘導(dǎo)閱讀

對(duì)于不讀書或不愛讀書的學(xué)生來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的講述中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物現(xiàn)象，知道事物善惡，對(duì)所聽故事往往留下深刻的印象，對(duì)未講的故事意猶未盡，產(chǎn)生了極強(qiáng)的想再聽的欲望。我曾利用八年級(jí)思想品德上冊(cè)中摘引《三國演義》中諸葛亮和司馬懿斗智斗勇的片段激發(fā)了學(xué)生對(duì)這本書的興趣。這樣，并未作強(qiáng)制要求，由“聽”到讀，水到渠成，不知不覺中，學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣并擴(kuò)大了閱讀量，增加了知識(shí)積累，智力也在潛移默化中得到了開發(fā)，可謂一舉多得。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍自主閱讀

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。中學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有一定的難度，教師在此時(shí)要舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。俗話說：“近墨者黑，近朱者赤。”通過設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣、適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源；教師還要與家長合作，使孩子在家里擁有自己的書柜、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間，包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

（二）開展課外閱讀比賽

為了保持已形成的課外閱讀風(fēng)氣，切實(shí)提高讀書質(zhì)量，我們可以通過圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，來鞏固閱讀成果，檢查閱讀效果。例如我們采取了有“兩會(huì)一評(píng)”的形式。“兩會(huì)”，即故事演講會(huì)、讀書心得會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己從課外讀物中學(xué)來的故事用自己的語言娓娓動(dòng)聽地講述出來，采用音像結(jié)合手段欣賞佳作，從中獲得教益?！耙辉u(píng)”，即手抄報(bào)評(píng)比?？梢允钦偷模珠T別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當(dāng)，說服有力；可以是感想型的，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。

三、課外閱讀應(yīng)注意的問題

（一）要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師要有計(jì)劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，才能學(xué)以致用，真正起到增長學(xué)生見識(shí)的作用。通過開展課外閱讀，學(xué)生將課堂教學(xué)中所學(xué)到的閱讀方法、技巧轉(zhuǎn)化為自己的能力，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，逐步提高自主閱讀的能力，最終成為一個(gè)有良好的閱讀習(xí)慣、有較強(qiáng)的閱讀能力、終身受益于閱讀的人，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并能在現(xiàn)實(shí)生活中不斷發(fā)展創(chuàng)造。

（二）要有針對(duì)性

現(xiàn)在是信息社會(huì)，各種讀物滿天飛，其中良莠并存，如果沒有針對(duì)性的閱讀，就有可能誤如歧途，與我們提倡的課外閱讀的初衷背道而馳，這就要求教師結(jié)合一學(xué)年教材內(nèi)容，針對(duì)性的列出學(xué)生課外閱讀的范圍，從而到達(dá)課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)想結(jié)合，有效提高學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）要有多樣的課外閱讀方式

在進(jìn)行課外閱讀過程中，不要把課外閱讀僅僅理解為看書，我們所說的課外閱讀還應(yīng)包括影視、新聞、報(bào)刊雜志等形式，有時(shí)候觀看影視的效果對(duì)我們教學(xué)的幫助是很有效的。比如，在學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的國家》時(shí)，讓學(xué)生在課下觀看《開國大典》這部電影就起到了意想不到的效果。

總之，如果把課內(nèi)閱讀比作“前沿陣地”，那么課外閱讀無疑是“主要陣地”。因此課外閱讀是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在課外閱讀過程中，教師只要擺正教與學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，就一定能到達(dá)提高學(xué)生的素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢.心理學(xué)大詞典.北京師范出版社，1989年

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.天津人民出版社，1981年

[3]柯杜霍夫.普通語言學(xué).外語教學(xué)與研究出版社，1987年