探究小學數學教學中的情感教育

桓本祥

【摘 要】小學教育是學生成長的初級階段，根據新課程標準的要求，教師不僅要給學生傳授基本知識，還要對學生進行人格修養和情感態度的培養訓練，提升學生的綜合素質。在數學課程中灌輸情感教育有助于幫助學生拓寬思維廣度，進而深入掌握數學學習規律，并且做到學以致用。因此，本文從情感教育的特殊意義分析著手，就小學數學教學中如何更好地融入情感教育給出自己的思考和提出建議。希望給同行參考。

【關鍵詞】小學數學教學；情感教育；創新策略

自從新課標改革實施以來，素質教育的理念越來越被更多的人所關注。縱觀以往的數學教學，教師受傳統應試教育理念的影響，只注重對學生基礎知識和解題技巧的傳授，而忽略了對學生情感態度的培養。片面地認為情感教育是思想品德學科和語文學科應盡的職責，因此陷入了唯理性論的“誤區”。這既不利于教師教學效率的提升，同時也不利于學生學習成就感的培養，長期以來，學生的學習積極性受到挫傷，對學習失去信心和堅持的勇氣。因此，將情感教育適時地融入到抽象性和邏輯性比較強的小學數學課堂中是行之有效的辦法，有利于教師施展愛的教育，構建和諧的師生關系，進一步完善教學。本文從自己的教學實際經驗出發，結合案例提出實施策略。

一、以教材為基礎，播撒情感種子

教材是教師從事教學活動的基本，同時也是學生學習的重要資源。因此，教師開展情感教育要把根基深深扎在課本上，從課本出發，啟發學生的思想情感，從而在學生的幼小心靈間播下情感的種子。因此這就要求教師要積極研究課本，反復挖掘課本中隱藏的情感教育的知識。

例如在教學“統計”相關章節課時，教師在上課之前可以摒棄傳統的直接針對教學任務進行課程安排的步驟，而是結合生活中的實際情況巧妙設置問題，營造良好的溝通氛圍。教師可以指導學生試著統計班上學生的生日，簡單地采用繪畫表格的方法把生日日期按照不同的月份進行羅列。如此，學生既可以首先感知統計的制圖方法，在教師的點撥下明確統計的相關概念。還可以通過這樣的活動方式領悟集體主義精神和學會關心同學，了解每個同學的生日就可以在那一天送上祝福。

二、以課堂為載體，深化情感體悟

通過課本和教師的直接灌輸可以初步讓學生形成情感體驗。而為了讓學生進一步領悟到情感的重要性，并且形成根深蒂固的理念，加深情感教育內容的理解，教師應該充分利用課堂的廣闊空間，組織開展各式各樣的活動，讓學生在親身實踐中加深理解和運用。在課堂上，除了和諧的師生關系，小學生最重要的關系是與同學之間的合作與和諧相處，因此教師可以小組分工的活動施展教學。

例如，教師在教學“平移與旋轉”這一章節時，教師可以給學生提供一個原始的長方形或者正方形圖案，然后以小組為單位，鼓勵學生運用所學的平移、旋轉的知識，做出不同風格的圖形。完成之后，進行評比。這樣學生在圖形設計中消化課堂知識，同時也鍛煉了合作精神，而小組間的學生代表互評更是發散了學生的創新思維，教師給學生創設了一個和諧寬松的氛圍，既拉近了師生之間的距離，也促進了學生自信表達的養成。

三、以生活為延伸，澆灌情感之花

任何知識的掌握必將回歸到生活，并且要學會理論結合實踐，將所學運用到生活當中去。因此教師要積極圍繞生活，用貼近學生實際情況的例子或者創設學生熟知的生活環境，進行情境教學，感悟數學在生活中的魅力。讓學生的情感之花徹底變得更加的豐碩，進而成長為道德和涵養的果實。

例如，教師可以舉辦數學園地，或者針對每一周或者單元學習的數學主題舉辦手抄報比賽，還可以搜集自己了解的數學趣味小故事，讓學生把自己在生活中感悟到的、耳聞目見的數學現象用簡短的文字、圖畫記錄下來，寫出關于數學的學習心得體會、表達自己的想法等。這樣教師可以與學生形成良好的溝通，學生也有了更多的情感表達的“窗口”，還可以落到生活實處，如學習了“貨幣”知識后，可以啟發學生自己思考五元錢能買到什么？學生體會到生活中數學運用的樂趣，數學素養就會慢慢得到提升。

四、結束語

總之，在新課標實施背景下，小學數學既要關注學生基礎知識的積累，又要加強對學生的情感教育，讓學生在充滿愛和知識光芒的數學課堂上盡情遨游，促進學生身心得到健康發展。因此，這就要求每一個小學數學教師要在實踐中不斷摸索和積累經驗，從而探究更多的方法策略將情感教育融入到小學數學的教學活動中去。

參考文獻：

[1]馬玉滿.巧施情感教育促進全面發展——淺談小學數學教學中情感教育的滲透[J].小學教學參考，2013（9）：47-47.

[2]周成坤.新課標下加強小學數學課堂教學中的情感教育淺談[J].讀寫算：教育導刊，2014（16）：114-114.