信息技術在小學數學課堂教學中的應用

王燕

【摘 要】隨著現代社會信息技術的飛速發展，我國的教育事業也將面臨著新機遇和新挑戰。同時，信息技術已經成為現代人日常生活中必不可少的重要元素，其技術的進步帶動了現代小學數學課堂教學的發展，使得教學質量和效率得到大幅度的提高。因此，本文從信息技術在小學數學課堂教學中應用的必要性入手，詳細論述了其具體應用。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；課堂教學；應用

隨著新課標改革的不斷深入，現代化信息技術已經逐步成為學生數學學習的重要工具。信息化社會的飛速發展，已經使得信息技術教育與人才培養相互融合。數學是現代信息技術的基礎，信息技術是數學的應用延伸。因此，在小學數學課堂教學中，教師充分應用信息技術進行教學，以全面提升教學水平，獲得良好的教學效果。

一、信息技術在小學數學課堂教學中應用的必要性

現階段，我國已經步入信息化時代。而傳統的教學模式已經無法滿足現代小學數學課堂教學的需要。信息技術在小學數學課堂教學中的應用，可以使得教學場景多元化、形象化和立體化。首先，傳統教學模式下教學內容局限性較大，而信息技術的應用就能彌補傳統教學模式的不足，實現便捷操作、可編輯和可交互等功能，充分保證了教學資料的多樣性。其次，小學階段學生心智正處于發育階段，對事物好奇心較強，信息技術的應用可以更好地激發學生的興趣，將抽象的知識直觀化、形象化，提高學生的學習效率。最后，信息技術在小學數學課堂教學中的應用，可以全面優化教學策略，實現教學生活化，培養學生的數學思維。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的具體應用

1.營造良好的學習環境

現階段，我國仍有部分小學數學教學以班級授課方式進行的，主要表現為教師硬性灌輸知識，學生被動接受知識。而隨著新課標改革的不斷推進和信息技術的發展，這種老套的教學方式已經落后于現代社會發展的速度。因此，教師必須在傳統教學的基礎上，采取現代化教學模式進行教學活動，充分應用信息技術，實現高效教學。信息技術在課堂教學中的運用，可以使得學生獲得良好的視聽覺感受，教師通過互聯網搜集并整理趣味性較強的視頻、圖片和聲音等素材，借助多媒體使得課堂生動化，激發學生的學習動機。

2.轉變學生的學習方法

傳統教學方式下的課堂較為死板枯燥，無法激發學生的學習興趣。而運用信息技術，可以為學生展示出一個不一樣的教學課堂，形象生動、豐富有趣。在這樣的課堂中，數學知識融入到生活化的情境中，而教學情境運用信息技術通過多媒體模擬出來，可以較快地組織并構建數學問題模型，將抽象的理論知識直觀化。此外，學生針對學習過程中的難點和問題可以通過互聯網得以解決，既方便了學生，又擺脫了學生過于依賴教師的狀態，轉變學生的學習方式。比如，在五年級數學課本中《圖形體積》這一章節后，一部分學生會混淆“長度”、“面積”和“體積”這幾類數學名詞。這時教師可以引導學生借助電腦通過互聯網自主查找相關的知識點信息，找到相互之間的聯系和區別，從而更好地探究知識、掌握知識。

3.拓展學生的思維空間

目前，一部分小學數學教學仍舊采取傳統的數學教學模式。教學只能在教室內進行。而在數學課堂教學中運用信息技術，既能拓展學生的學習空間，還能培養學生的思維模式。運用信息技術，學生不管在任何地方，只有有可以聯網的工具，就可以無限制地進行學習。這樣學生課外學習，可以解決一些課堂上耗時的數學問題，為課堂教學節省時間，以提高教學的效率性。比如，學校可以進行一些相關的信息化教學科研活動，開發網絡學習社區，讓師生置身其中。教師在網絡學習社區中布置一些課前預習任務或課后鞏固任務，并適當地提出一些數學問題，學生也在社區中依據教師要求進行相應的預習、思考和討論，解決問題，這樣可以使得師生更頻繁地進行教學互動，提高課堂教學效率。此外，教師可以與家長組建微信群聊或者qq群，突破時空限制，使得家長和教師都可以及時地了解學生的學習狀態和生活動態，更好地為學生學習服務。

4.發揮學生的主體作用

傳統教學只注重教師的傳授作用，忽視了學生的主體性。社會的飛速發展使得老舊的教學模式日益落后，無法滿足人才培養的需要。因而，小學數學課堂中，教師需要轉變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體作用，以引導者角色進行教學，調動學生的主觀能動性，充分挖掘學生潛能，以培育符合社會需要的人才。比如，在六年級“圓的認識”、“圓的周長、表面積和體積”教學過程中，教師可以借助課件進行知識推演，啟發引導學生，使得學生進行知識的自主探究和學習。

三、小結

綜上所述，信息技術具有顯著的高效性和互動性，可以激發學生的求知欲，又可以實現學習的個別化、協作化，突破時空限制。因此，小學數學教師必須高度重視信息技術在課堂教學中的應用，利用其技術為教學服務，使得學生更好地獲取知識、成為社會有用之人。

參考文獻：

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