淺談運用微課資源提高初中地理課堂效率

劉佳

【摘 要】針對傳統被動式的教育模式，初中生對某些地理知識的理解缺乏空間想象力和實踐經驗，導致學習地理的興趣和效率不高。微課信息量大而面廣，短小而精悍，倘若能在初中地理課堂教學中靈活運用，勢必會提高學生學習地理的主觀能動性和學習效率。此文筆者將結合自己的教學經驗淺析微課資源在初中地理課堂教學中的運用。

【關鍵詞】微課；初中地理；教學效率

1微課的概念

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以短小精悍的流媒體為主要載體，展示教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、易錯點等）或教學環節而開展的情景化、生動化和可視化的數字化學習資源。它可以應用于教師教學中的情景導入、重難點突破、自主學習、實驗演示、合作探究、課堂總結等多個教學環節中，打破最傳統的“言傳身教”的教學模式，轉變單純運用PPT、flash等普通的現代教育技術，用最具有吸引力和針對性的新媒體來解決實際課堂教學中存在的諸多問題。

微課的優點：①短小精悍。呈現時間一般為5-8分鐘，用最短的時間解決問題，符合初中學生的認知水平，將其注意力專注點集中在這幾分鐘上，有效提高教學效果。②每個微課資源覆蓋的知識點雖少但主題突出，內容具體，針對性強。可運用于任何一個教學環節，甚至是學生課內外的預習、復習等，幫助學生解決課堂教學中的困惑。③有趣、生動的可視資源。有助于激活學生的求知欲，提高學習興趣，以達到提高教學效率的目的。

2 搜集微課資源

目前微課網絡資源來源廣泛，信息量大、面廣。在實際的地理教學中，微課資源和紙質教材之間，是互幫互補的關系，只有將它們完美結合，才會更加適合學生的個性化學習。然而哪些教學環節、哪些知識疑難點需要通過微課手段得以突破，這就要求地理教師先界定清楚，然后具有針對性的甄選微課資源。

地理教師怎樣建立自己的微課資源庫？首先，筆者認為針對各有不同的教學環節或教學疑難點、易錯點等，教師可以通過強大的網絡來甄別和篩選適合自己的微課資源，保存并嫻熟的運用。其次，教師可以自主設計和制作微課視頻。結合地理的學科特性，教師可以用手機、電腦等輔助工具錄制身邊的自然或人文地理現象，加以適當簡潔的解說，自主制作微課視頻并保存。這樣的微課資源運用于地理課堂教學中，或許更能讓學生切實學到身邊有用的地理知識。

3微課的運用

3.1 導入型微課

精彩的新課導入是地理課堂教學中一個不可忽視的重要環節，它是新的教學目標和教學內容的開始，是教師使學生進入學習狀態的一種必不可少的教學方式。教師怎樣牢牢地吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲望和學習熱情，就需要創設良好的學習情景。顯然，任何一堂生動地理課學習情景的創設，都可以用新穎的微課視頻來實現，這將大大提升課堂活躍度。

“導入型微課”應該具有趣味性、針對性、實效性的特點，要既能激發學生的學習欲望，又能夠緊跟教學目標且切實有效。結合初中生的心理特點，微課的導入視頻應該顏色鮮亮，聲、像、文字搭配得錯落有致，最好配以具有吸引眼球的圖片、視頻，語言生動且節奏感強，讓整個微課視頻簡潔、清新、流暢。這樣的導入一定能激發學生的視覺和聽覺，燃起學生進入新課的熱情。

3.2 突破重難點

微課最大的特點就是可以隨時隨地反復播放，快慢自由調節，它不僅可以在課堂內使用，還可以推送到課前和課后，供學生反復地用于預習或復習。這就完全有別于傳統教學，學生可以通過自主的學習方式，將老師布置的重難點知識根據自身的實際情況，有針對性的學習，以達到突破重難點知識的目的。教師在整個教學過程中，扮演著選擇和推送的角色，選擇有針對性的微課資源，并把它推送給學生。

例如人教版地理七年級上冊《地球和地圖》是學生學習較為困難的部分。如果將這些知識拆分成“經線和經度”、“緯線和緯度”、“地球的自轉”、“地球的公轉”等多個知識點。教師選擇好逐個單一的微課視頻，再將其推送給學生，學生就能實現課前預習，課中學習，課后反復瀏覽鞏固學習。這種自主且結合學生自身情況的學習，最終能幫助學生攻破一堂地理課的重難點知識。

3.3知識整合

現代教育教學手段運用于知識的整合本就具有實效性，而新興的微課視頻用于初中地理復習課或者知識點整合的時候，它的優點顯而易見：能夠系統性的組織知識網絡；能直指重難點且目標明確；能激活腦細胞，提煉知識精髓，強化學生的記憶，想必這樣的學習方式定會收到事倍功半的效果。

例如人教版地理八年級秦嶺——淮河一線在自然和人文地理方面的差異記憶起來很枯燥。如果通過立體直觀的微課視頻來呈現，讓學生跟隨生動的視頻一起來反復多次總結記憶，那自然會提高學生的學習效率。

4 展望地理微課堂

作為戰斗于教育第一線的初中地理教師，地理微課資源的設計和使用無疑順應于新的教育改革洪流。地理教師的微課堂，應該賦予地理微課的靈魂，教師要發揮自身在地理人文素養方面的優勢，結合時事，盡可能引入時事評析和自己的思考元素，讓學生感受時代發展動脈，讓學生通過地理微課堂學習到身邊有用的地理，大大提高學習地理的興趣和效率。