新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新特色模式探索與實(shí)踐

張鴻雁

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題是高校的一項(xiàng)重要工作。目前我國(guó)正面臨科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，外部需求蕭條和就業(yè)人數(shù)不斷攀升的新形勢(shì)。隨之而來(lái)的就業(yè)問題顯得尤為突出，就業(yè)問題的解決需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，特別是向社會(huì)培養(yǎng)、輸送高級(jí)人才的高校更應(yīng)在學(xué)生就業(yè)工作中不斷創(chuàng)新實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案的改革中不斷探索實(shí)施“職業(yè)生涯始于大學(xué)”的就業(yè)工作模式，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；高校畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）24-168-2

0 引言

“十一五”時(shí)期，高校擴(kuò)招、大學(xué)生就業(yè)政策急劇變化、世界金融危機(jī)全面爆發(fā)的背景下，高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率逐年下降，其就業(yè)質(zhì)量也趨勢(shì)下行：畢業(yè)生的起始工資相對(duì)降低；失業(yè)率跳槽率不斷攀升；勞動(dòng)權(quán)益的受損逐漸顯現(xiàn)；學(xué)非所用的矛盾日益突出。“十二五”期間：我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入一個(gè)嶄新發(fā)展的歷史階段，經(jīng)濟(jì)將在提高發(fā)展質(zhì)量、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式及結(jié)構(gòu)調(diào)整中穩(wěn)步進(jìn)行，將以8%-9%左右的增長(zhǎng)速度穩(wěn)定發(fā)展。就業(yè)問題有望在經(jīng)濟(jì)的調(diào)整中得以緩解，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尤其是第三產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的吸收將一步增強(qiáng)，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，高校擴(kuò)招與畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)在經(jīng)濟(jì)控制增速的過程中面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

1 新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

“十二五”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于批轉(zhuǎn)促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2011—2015）的通知》，就業(yè)形勢(shì)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩和高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到歷年之最的雙重壓力下不容樂觀，解決人才供大于需的結(jié)構(gòu)性矛盾迫在眉睫。

就業(yè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，是兩會(huì)的熱點(diǎn)話題，需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量來(lái)共同解決，其受政府宏觀政策、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)的需求、勞動(dòng)力技能與心理供給、社會(huì)的公共服務(wù)等因素影響而較為復(fù)雜。按照國(guó)務(wù)院促進(jìn)規(guī)劃《2011—2015））的發(fā)展目標(biāo)：2015年比2010年的新增就業(yè)人數(shù)及轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力下降，而今后的五年，城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的供需缺口每年將達(dá)到1300多萬(wàn)人，其中，高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量“十二五”年平均規(guī)模將近700萬(wàn)人，加上中職畢業(yè)生人數(shù)總量將達(dá)到1000萬(wàn)人。且隨著行業(yè)不同發(fā)展，節(jié)能減排，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等不同要求，就業(yè)的門檻日益提高，就業(yè)壓力將進(jìn)一步增大；而城鎮(zhèn)登記失業(yè)率、勞動(dòng)合同簽約率、企業(yè)集體合同簽約率、最低工資標(biāo)準(zhǔn)平均增長(zhǎng)率、勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁結(jié)案率均在2010年基礎(chǔ)上提高，說明就業(yè)的質(zhì)量進(jìn)一步提高，勞動(dòng)的保障進(jìn)一步完善；高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才的總量進(jìn)一步增加，意味著高校、企業(yè)、人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需提高人才的學(xué)歷層次，在技能、操作上調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。（表1）

2 高校學(xué)生就業(yè)存在的問題

高校學(xué)生就業(yè)存在的主要問題集中在：每年新增勞動(dòng)力數(shù)量龐大，單大學(xué)生群體就超700萬(wàn)人，且城鄉(xiāng)和不同行業(yè)能提供的崗位數(shù)不均衡；高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在弊端，主要表現(xiàn)在：近些年的盲目擴(kuò)大招生，有數(shù)量無(wú)質(zhì)量；高校過分看重教師的學(xué)術(shù)科研成果而忽略教學(xué)效果；人才培養(yǎng)模式普遍以教師為中心而不重視學(xué)生及社會(huì)需求；學(xué)科、課程設(shè)置不合理，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)生只學(xué)理論缺乏實(shí)踐能力；職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程效果不理想，從事就業(yè)工作的教師不夠?qū)I(yè)化；學(xué)生、教師和社會(huì)一些群體固有的錯(cuò)誤或落后的觀念，如學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為城市就業(yè)比農(nóng)村好，考取公務(wù)員比自己創(chuàng)業(yè)更穩(wěn)定，高校就業(yè)工作是學(xué)校就業(yè)辦或輔導(dǎo)員的工作與教師無(wú)關(guān)等。

上述問題歸根結(jié)底是我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的。為此，2010年5月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要“更新人才培養(yǎng)觀念”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，并指出“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平”。這為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新指明了方向，創(chuàng)新、探索、踐行高校就業(yè)工作模式做好高校就業(yè)特色工作，成為一個(gè)重要課題。

3 新形勢(shì)下高校就業(yè)工作創(chuàng)新特色模式

①高校應(yīng)樹立就業(yè)工作全體教師參與，人人有責(zé)的理念，并將教師協(xié)助就業(yè)工作的完成列為崗位職責(zé)考核指標(biāo)，保障“就業(yè)工作全體參與”不再是一句空話。

目前多數(shù)高校就業(yè)的具體工作都是由就業(yè)辦和輔導(dǎo)員教師在完成，效果并不理想，師生比和輔導(dǎo)員專業(yè)性等因素導(dǎo)致這些一線工作者無(wú)法深入細(xì)致了解學(xué)生的需求和就業(yè)狀況并給予專業(yè)有效的指導(dǎo)。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是每個(gè)高校都看重的，因?yàn)樗P(guān)乎社會(huì)的評(píng)價(jià)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，近些年各高校都在高呼“就業(yè)工作全員參與”但在現(xiàn)實(shí)中這似乎只是一句口號(hào)，并未落到實(shí)處。為此，將教師協(xié)助開展就業(yè)工作列為崗位職責(zé)考核指標(biāo)，并規(guī)定具體的工作內(nèi)容和考核辦法才能將這個(gè)愿景的實(shí)現(xiàn)成為可能。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的就業(yè)工作就采用了這一模式，有了教師們的鼎力支持，就業(yè)工作效果非常理想。教師們從專業(yè)角度出發(fā)給學(xué)生解答就業(yè)求職中的各類問題，制作PPT，開設(shè)專場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)講座，及時(shí)了解跟進(jìn)就業(yè)有困難的學(xué)生，積極推薦他們就業(yè)，學(xué)生感到個(gè)人的就業(yè)問題得到了教師的關(guān)注和重視，心里非常歡喜也給予了積極配合，激發(fā)了學(xué)生的就業(yè)積極性。

②畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)“三位一體”服務(wù)，學(xué)生留學(xué)院工作室實(shí)習(xí)、就業(yè)，專業(yè)教師推薦就業(yè)。該模式非常適合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)。

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院自推行全面工作室制教學(xué)以來(lái)，則將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，“三位一體”，努力推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)。“三位一體”是指各工作室指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，盡量為學(xué)生推薦畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)承擔(dān)該工作室學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。這樣做可以使指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)跟進(jìn)了解畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)；另外可充分利用和調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師手中廣泛的企業(yè)資源、行業(yè)資源、校友資源和人脈資源，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。此外，學(xué)院有很多教師自己開公司或承攬了產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人的目的，畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以與企業(yè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，學(xué)生直接留在工作室實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的同時(shí)還提升了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得。

③招聘會(huì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)展相結(jié)合，贏得媒體廣泛關(guān)注和宣傳，為提升學(xué)生就業(yè)和學(xué)院教育教學(xué)成果的展示增光添彩

高校可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示會(huì)與招聘會(huì)相結(jié)合。該形式能受到媒體廣泛關(guān)注和宣傳，極大地提升學(xué)校在社會(huì)上的知名度，向社會(huì)各界匯報(bào)了該校學(xué)生的教育教學(xué)成果，為招生就業(yè)工作增光添彩。通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示，可以讓招聘企業(yè)更直觀地看作品選人才，對(duì)學(xué)生而言他們四年寒窗苦讀終于結(jié)出碩果，設(shè)計(jì)作品的展示接受社會(huì)各界的品評(píng)，將會(huì)使學(xué)生汲取到很多經(jīng)驗(yàn)和建議，提升了他們的布展策劃能力，使心理得到極大的滿足。畢業(yè)設(shè)計(jì)展與企業(yè)招聘會(huì)相結(jié)合的形式為畢業(yè)生與用人單位搭建了良好的交流平臺(tái)，該活動(dòng)也是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院就業(yè)工作的精品特色創(chuàng)新項(xiàng)目之一，值得廣大高校借鑒推廣。

④校企合作協(xié)同育人，實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)性，校企合作關(guān)系深化的同時(shí)為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)良好全面發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合型人才

為達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)不斷深化與社會(huì)和企業(yè)的合作關(guān)系，搭建校企合作協(xié)同育人平臺(tái)，將企業(yè)項(xiàng)目納入課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并制定具體的操作過程和考核標(biāo)準(zhǔn)。高校可針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和專業(yè)水平，開設(shè)產(chǎn)學(xué)研初中高級(jí)課程，這類課程的開設(shè)可使學(xué)生更早地接觸相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將平日教師講授的課堂理論與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間就提前了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作提升綜合能力。

⑤創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生日后求職工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了《共同管理與實(shí)踐》課程，該課程以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力為目的。上課對(duì)象主要為大一、大二學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的基本能力，大三、大四學(xué)生則主要參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目課程，更注重社會(huì)實(shí)踐與實(shí)操。學(xué)院希望通過該類課程為各年級(jí)學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，使其逐步參與學(xué)院各層各類機(jī)構(gòu)、崗位的管理工作，與學(xué)院教職工共同建設(shè)學(xué)院，并以此實(shí)踐提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)工作能力，充分培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、自主性和創(chuàng)造性。

學(xué)院教師在課程設(shè)置上充分考慮到實(shí)踐性和實(shí)用性，該課程無(wú)指定教材無(wú)固定課室無(wú)明確的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)院教師如何具體實(shí)施該門課程提出了挑戰(zhàn)。圍繞著該門課程的任務(wù)，教師充分調(diào)研學(xué)生的需求，經(jīng)過各自的努力將課程上得有聲有色，從剛開始受到學(xué)生排斥質(zhì)疑轉(zhuǎn)為喜愛肯定。經(jīng)調(diào)查了解學(xué)院多數(shù)教師課程內(nèi)容設(shè)置為：常用辦公軟件基本操作、公文寫作、文件整理、禮儀儀表塑造等，有的教師別出心裁勇于創(chuàng)新，能夠充分考慮學(xué)生的需求和喜好，課程形式非常注重實(shí)踐性和學(xué)生的主動(dòng)參與性。

⑥搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)政策，參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持辦法

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在受到各高校的普遍重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并成為人才培養(yǎng)的重要理念。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情還是比較高的，特別是南部沿海地區(qū)，超過20%的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)機(jī)，但最終真正去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不足2%。為幫助學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)幫助，高校教師應(yīng)進(jìn)一步提升自己在該方面的專業(yè)化水平，如參加專業(yè)培訓(xùn)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀走訪當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，聽取專業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)成功群體的學(xué)術(shù)講座和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)模擬比賽，積極廣泛宣傳國(guó)家政府扶持政策，將創(chuàng)業(yè)扶持辦法落到實(shí)處。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及政府、高校、社會(huì)和畢業(yè)生自身等多個(gè)因素，需要借助全社會(huì)的力量共同解決。就業(yè)工作創(chuàng)新既包括對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新主體的主觀能動(dòng)作用，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)才能使大學(xué)生擺脫就業(yè)困境，使高校就業(yè)工作走上良性發(fā)展的正軌。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于批轉(zhuǎn)促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（201l—2015年）的通知.2012.1.24.

[2] 張少平.基于就業(yè)視域的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育理論研究，2013（2）.