小學生作文教學的實效性策略探究

張美俠

摘要：小學生作文教學要著重講求有效果和易操作的原則，才能起到事半功倍的功效。文章從觀察生活，抒發真情；用好課本，讀寫結合；作文升格，提升能力；積累知識，充實素材等四個方面展開探究，尋找小學作文水平的快速提高之路。

關鍵詞：作文教學；實效性；策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0074-02小學作文在語文學科的重要位置我們都知道，但如何提高小學生的作文水平，這是困惑我們每個語文老師的問題，也是我們亟待解決的問題，許多同行提出了很多方法，筆者認為，方法中最有效果、非常好操作的還是以下幾點，筆者歸結為生活、課本、修改、積累等四個要點。

1.觀察生活，抒發真情

生活是我們最好的老師，你的生活體驗越多，寫作的文章情感越能體現得更豐富，更真實。所以現在許多學生文章寫的幼稚、膚淺、虛假，都和生活體驗少有關。也許我們會理解小學生本來就生活經歷少，主要的任務就是學習和玩游戲，對生活中的一些東西都視而不見，即使他們感興趣而東西，他們也只是簡單留意一下，并會不在頭腦中留下深刻地記憶，留下深刻記憶的基本上他們的傷心事多，比如喜歡的東西死了，被家人、好朋友誤解了、吵架了……所以我們在布置寫作任務前要指導他們去仔細觀察，并把這種記憶印在腦子中，豐富他們的生活體驗。具體方法如下：

首先要指導學生觀察要有目的性，比如寫一篇游記，教師在出發前，要布置學生細致觀察，好好體會，這樣他們就不會做到腦中沒數，想干什么就干什么。有人也許會說這樣的游玩就沒有什么意思了，帶著任務他們就沒有快樂感，小孩子其實沒有這么重的壓力，很快他們就會被小朋友之間的快樂感染了，而大部分學生由于腦中有游玩的目的性，所以會詳細體會游玩的過程，這樣寫出的文章就會因為內容詳實而真實、生動、有趣。其次觀察要細致，重點突出。布置觀察任務之前要有所強調，但不要啰嗦，只要把重要的任務說一下，不要怕學生不會觀察，提到他們不需要注意的地方，因為小學生越不讓他們做的，他們可能越會注意，防止因為注意力太分散，影響下面寫作素材的選擇。如我們有課堂上讓學生通過觀察一個事物，來完成一篇文章的狀物類寫作，注意教師的導入情境不要太夸張，直接把學生的注意力拉到觀察的事物上，讓學生觀察時能細致入微，有一定的順序，重點突出，運用多種感官，主要是眼睛，但也要耳朵、鼻子，甚至是身體的接觸等。

2.用好課本，讀寫結合

小學課文中選入的文章的人文性、文學性、時代感很強，絕對不是隨隨便便的行為，有些同行可能會對選文有微詞，其實我們大可不必介意，很多選入的文章不論在語言表達，還是寫作手法上都是我們指導學生寫作的典范，我們要好好利用這些資源，讀寫結合，提高他們的的閱讀能力和寫作能力，一舉兩得。

如學習《三味書屋》一課，這是篇說明文，也可以認為是游記類的文章，尤其是文章的第三自然段，我們可以幫助學生寫作狀物類說明文。所以我們在學習這段時，不妨把閱讀和寫作相結合，讓學生看看它的寫作順序，詳細描寫了什么，描寫方法是什么。通過學生的閱讀理解，了解狀物類說明文的寫作順序一般按方位順序寫作的，作者簡單介紹了書屋的布局，然后重點介紹了東面掛著的畫和畫前面的先生書桌以及魯迅先生的座位，想象了幾十年前壽鏡吾先生面對無人現象的氣憤情景。然后我們就可以運用剛學到的方法，來描述一下自己的書屋或是家里的書房，當堂檢查一下學習的效果，從而學會寫作此類作文的方法。

3.作文升格，提升能力

修改文章是小學生作文的必修課，我們教師平常讓學生養成作文修改的好習慣。