培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能力

張維瑜

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀和寫作占有很大的比例，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)有著至關(guān)重要的影響。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能力便成了小學(xué)語(yǔ)文教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)，本文主要就培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能了的策略作了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文閱讀興趣；寫作能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0118-021.培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高其寫作能力的必要性

眾所周知，在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀與寫作扮演著舉足輕重的作用。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的閱讀，可以增強(qiáng)他們的理解能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)寫作，能夠?qū)⒆约合氡磉_(dá)的東西通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而在他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展中能夠助他們一臂之力，使他們能夠更加順利。因此，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高其寫作能力具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能力的策略

2.1找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。由于小學(xué)生尚未成年，生理和心理發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)傳統(tǒng)的一些事物已經(jīng)不再青睞，而對(duì)于新鮮的事物比較容易感興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行課下的溝通和交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)找準(zhǔn)學(xué)生所感興趣的興趣點(diǎn)，從而來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)自己的教學(xué)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫作能力。比如，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們可能對(duì)一些活生生的動(dòng)物或者生機(jī)勃勃的植物感興趣，這樣語(yǔ)文教師可以適時(shí)地在保障學(xué)生的安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受外面的世界中的事物，使他們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，來(lái)感受大自然所給予他們的美好，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力和情懷，進(jìn)而他們會(huì)根據(jù)自己所見到的動(dòng)物的習(xí)性、特點(diǎn)等等進(jìn)行寫作，根據(jù)見到的花草樹木的特性來(lái)通過(guò)寫作的形式將自己的所思所感所悟表達(dá)出來(lái)。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展閱讀與寫作結(jié)合的活動(dòng)。隨著目前新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)中已經(jīng)逐步地?cái)[脫了以往傳統(tǒng)的教師在課上唱獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)地接受的局面，更加突出學(xué)生的主體地位。畢竟教育的目的是使學(xué)生能夠更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，在課上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師在對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己對(duì)于閱讀的理解，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以使學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行某篇閱讀的討論，通過(guò)小組合作，每位學(xué)生在小組中暢所欲言、各抒己見、集思廣益，相互之間進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)，最后讓每組的小組代表進(jìn)行本組討論結(jié)果的匯報(bào)，之后教師對(duì)于每組的成果給予相應(yīng)的、合理的、積極的評(píng)價(jià)。

2.3利用信息技術(shù)激發(fā)閱讀興趣，提高寫作能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷擴(kuò)散，在教學(xué)中我們也可以充分地利用信息技術(shù)所帶來(lái)的好處來(lái)指引、輔助我們的教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)的引入可以有效地提高學(xué)生對(duì)于閱讀及寫作的興趣和熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，而不再視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。比如，教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)中通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些他們所喜愛的事物的圖片，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀及創(chuàng)作的動(dòng)力，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。再比如，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以在課堂中注入一些游戲的元素，因?yàn)楫吘雇媸呛⒆拥奶煨裕ㄟ^(guò)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┯螒虻脑兀梢杂行У厥箤W(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果，這樣就不再需要教師過(guò)多的干預(yù)及督促，就能產(chǎn)生事倍功半的效果。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，不斷地積累知識(shí)。我么都知道，對(duì)于小學(xué)生而言，他們不愿意進(jìn)行寫作，可能是由于學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦子一片空白、沒(méi)有寫作素材的情況，這很有可能是由于學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)不注重語(yǔ)文素材及語(yǔ)言的積累，從而造成了學(xué)生面對(duì)寫作毫無(wú)頭緒的情況。基于這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生介紹一些有趣的、學(xué)生感興趣的、可以提高學(xué)生寫作水平的課外讀物，為學(xué)生講解一些進(jìn)行課外閱讀的好處，從而使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀并不斷地進(jìn)行積累的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生便會(huì)通過(guò)這種方式收獲頗豐，在面臨寫作題目時(shí)不至于出現(xiàn)腦子一片空白的情況，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生愛上寫作、享受寫作的效果。

總之，為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能力，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)切身地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并采取一些符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)、易于學(xué)生接受的方式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，提高寫作能力起到事倍功半的效果。參考文獻(xiàn)：

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