適當地運用興趣法提高初中英語教學效果

宇藍云

摘要：“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事 半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

關鍵詞：趣味；初中英語；教學效果中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0181-02中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿 用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在 他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前， 中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如 何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

1.和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。

2.創設教學情景，培養學生創新能力

要想提高學生的學習效率，那就必須為學生創設一個良好的學習環境，這個學習環境應該具備高效，超強吸引力和豐富樂趣的，學生在這樣一個充滿快樂和樂趣的學習氛圍中，能夠有效的激發她們的學習興趣，也就能夠使學生主動的參與到英語學習過程中去，讓學生能夠更加深切的體會到英語學習的快樂。從而提升學生的自主學習性，讓學生更樂于學習英語科目。教師要進行以情境體驗為中心的英語創新教學，將表演融入英語教學，豐富教材內涵，創設英語實踐語境。因為表演本身就是聽說的實踐，它比一般的對話練習更有深度和廣度。因此，我們需要發揮好情境的創設，引導學生產生問題，進入學習狀態。在整個教學過程中，教學情境是主要的教學方式，教師的教學均以情境的方式再現出來，并讓學生去體驗和感受這一情境，在情境中學習。

3.充分利用現代教學手段，激發學生的創新興趣

在實際教學中，教師可以充分的借助現代科技手段，例如多媒體技術，電腦模擬技術等為學生展示文章內容，這樣使學生不但可以通過文字了解，也能通過圖片、動畫或視頻等具象的事物得到更為真實的感受，同時還可以通過音樂渲染等方法帶動學生全身心的投入到英語學習中去，讓學生能夠將自身情感充分的融入到英語的閱讀之中。教學中多媒體的運用，可以使教師的教學方法與手段得到最大程度的發揮。興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力。我們利用新鮮的刺激物或手段，很容易引起學生的注意，激發學生的興趣，提高她們的積極性。我們以往過度的強調以教師的重要作用，然而卻忽略了學生才是整個教學活動的主體，如果連學生都未能參與控制到其中，那么這堂課還有什么意義呢？這種沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。多媒體的介入，教師恰當可以激發學生的興趣，通過創設出一個引人入勝的情境，來調動學生學習的積極性和主動性。同時，多媒體教學也帶來了新的思考，畢竟英語教學不是看電影看漫畫，還是需要學生在課堂上學到點東西，如何向四十五分鐘要課堂效率就必須把多媒體和傳統的教學法相結合。

4.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保 持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地 方。

然后再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以 學為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可 提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。 教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱 ，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用， 學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

5.課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據 不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年 級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使 課內外結合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。