初中英語教學初探

徐曉莉

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0194-01隨著改革開放的日益深入，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。但是在目前的英語學習條件下，學生學習時缺乏一個能得到充分練習的語言環境。所以要通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。

1.優化課堂教學，提高學習的效率

根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點。把教學的重點從"教"轉移到"學"上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。所以教師在教學時應讓學生真正成為學習的主體，由此教學了注入了新的內容，正體現出教學相長的特點。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以"主人翁"的身份積極主動地參與教學活動。教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿情緒讓學生扮演各角色，相互對話，講故事，當小老師，表演短劇節目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。

2.優化學習方法，培養語感

英語語感對英語教學和英語的運用起著重要作用它是人們對英語語言的感覺，它是人們對英語語言的直接感知能力，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。為了使學生重視英語語感，早讀時教師在引導學生讀的同時，適時地引導其記憶單詞、短語、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進而轉化為學生自己。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。因此，在英語教學中要有意識地培養學生的語感，加速學生語感的早日形成。要創造有利于學生學習英語的環境和氛圍，在合適的語言環境和氛圍中培養語感。

3.使學生掌握正確的學習方法

3.1要過語音關。語音就像漢語中的拼音一樣，是英語學習的基礎。而這恰恰是當前中國英語教學中被普遍忽視的一個方面。因為在應試教育模式下，對語音的考試很少，甚至沒有。語音一直是學生學習的一大難關，對有音標的新單詞，學生也不能正確的讀出，甚至出現用漢語標識英語單詞讀音的現象。在學習過程中，教師應該針對語音進行專門的教學和訓練。要學生跟著教師或錄音帶，進行標準的語音學習。鼓勵學生大膽實踐，反復模仿，對比糾正，首先突破英語學習第一關。

3.2單詞記憶法。單詞是學好英語的基礎，如何掌握好每個單詞的發音和書寫是學生面臨的一個重大問題。當前大部分學生記憶單詞的方法，都是通過死記硬背，但是通過此種記憶方法，記憶周期往往只有兩到三天，反而達不到預期的效果，也加重了學生的學業負擔。本人近幾年的教學中，總結了幾種簡單又實用的單詞記憶法：（1）由音及形法，即弄清每個單詞中的字母或字母組合的發音，然后根據讀音寫出相應的字母及字母組合。這樣既可以使學生準確發音，又能較容易地記住單詞拼寫。（2）分類法。讓學生把學過的單詞按其屬性分門別類記憶。例如動物：tiger，bird，cat，dog，etc ；水果：apple， banana，Pear，Grape，etc。（3）單詞組合法。在英語詞匯中，un-和dis-前綴往往表示反義，如：happy表示"高興"，unhappy表示"不高興"，like表示"喜歡"，dislike表示"不喜歡"。

3.3短語和常用語句記憶。英語中的短語就像漢語中的成語一樣，使用廣泛。在英語學習過程中，對使用頻率較高的短語，深入了解其含義，可記在小紙條上，隨身攜帶，利用空閑時間，多看，多讀，多記。對常用語句要多訓練，例如在記憶"Is this a…？"句型時，可以和同學們做游戲，一個學生模仿一種動物行為，其他學生，用英語猜測是哪種動物。

3.4美文背誦法。在學習過程中，可以選擇一些語句優美的文章，進行背誦，學習其表達方式。不但提高了寫作水平，也在一定程度上提高了口語表達能力。這些能力的提升，對學生以后的英語學習有很大的幫助。

4.調整學習心態和方法

結合初中英語學習的特點，及時調整自己的學習心態和方法。

總是有學生家長說自己的孩子在小學階段英語是如何的優秀，但是一進入初中似乎再也找不到那種成就感了。針對這種情況，我們就要分析一下各方面的原因了。除了小學階段各校的學校差異，除了進入初中后學生學習態度的轉變之外，另一個重要的因素就是從小學到初中，學生有沒有重新調整學習的心態和方法。在小學英語學習中，知識容量較少，內容比較淺，課后基本不用花費很大力氣，學生們就能取得不錯的成績。但是進入初中后，知識容量一下加大，就拿新課標英語教材來說，每一新授課有三十左右的新詞。對此，就需要同學們有及時調整心態，尋找適合自己的初中階段的英語學習方法。要提高英語能力就要提高英語書面的表達和英語交際的能力。

5.加強情景教學，提高學習興趣

在教學時，情景教學尤為重要。它具有直觀性、形象性，能使課本語言和生活緊密聯系在一起，比如，教學unit2 as soon as ，its 12 o，clock……時，教師可利用圖片抓住核心內容，本活動的主要目的是通過觀察圖片將方框中得單詞與圖片內容對應起來，進而熟悉它們。通過觀察圖片可以激發學生頭腦中已有的知識，在思索出可以描述圖片的詞匯后，再與教材所提供的詞匯作對比，會加深學生對這些詞的印象，也有利于促進他們思維的發展。再者，學生通過朗讀單詞框里的詞匯，并與自己所想的詞匯比較，選擇可以描述圖片的單詞，鼓勵學生進行補充。要激發學生的求知欲望，保持學習英語的興趣。如在聽、說方面，我在班上開辦了English Corner，讓學生相互英語會話比賽，提高他們的口頭交際活動能力，力爭達到用英語進行交流目的。運用情景對話，合作學習，扮演角色，交流思想等，能夠積極地調動學生學習英語的興趣，能夠變被動應付主動探求知識，使之成為樂之者。

6.注重愉快教育，保持學習興趣

學生興趣的培養是英語《課標》的要求，是綜合素質教育的前提，是學生終身學習、發展的基礎。激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立自信心，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。在教學時，要給學生一個寬松、愉快的學習環境。learning is fun（學習就是好玩）。所謂在玩中學，就是讓學生在輕松愉快的環境中學習，這樣的教學有利于師生間的情感溝通，感情交流，寓教于樂。我還常組織學生開展豐富多彩、生動有趣的英語智力競賽，唱英語歌曲，用英語對話等。實踐證明，輕松愉快地學習能充分發揮學生英語的興趣，增強記憶效果，以實現自己學習，保持了學習興趣。

總之，英語教學是一門藝術，唯有把對學生能力的培養貫穿到教學的全過程中，提高閱讀水平，除狠抓基本功之外，還應多加強閱讀技能的培養，鼓勵學生在閱讀時有意識地使用閱讀技巧，形成閱讀策略，積累詞匯，養成良好的學習習慣，學有成效，讓英語在農村校園開出艷麗的花朵。