探究當(dāng)今的歷史教學(xué)

【摘要】歷史課堂教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生豐富的歷史文化知識，更深的層次意義就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強社會責(zé)任感，使他們從歷史的源泉中汲取營養(yǎng)，本文重點對現(xiàn)今的歷史教學(xué)提出一些深深的思考，提出了一些實用化的方法，希望讓意義教學(xué)更具時代性，增強學(xué)生的愛國情感。

【關(guān)鍵詞】社會責(zé)任感；愛國；情感；方法

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性不斷加深的過程。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感性歷史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程。”在我省全面推進(jìn)實施新課程，新課標(biāo)教學(xué)方法，我一直在擔(dān)心我們的高中歷史教學(xué)能否全面實施我省的新課程的理念、精神。作為一名普通的歷史教師，我一直在思考這個問題。

中學(xué)歷史教學(xué)的最大意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強對國家的熱愛。所以它要求學(xué)生學(xué)會運用歷史的視角來認(rèn)識過去和現(xiàn)在的歷史事件，學(xué)會用歷史的分析法去正確分析人物在當(dāng)時歷史活動中的作用，總之我們要用唯物史觀去看待人物在歷史長河中的影響。

實踐告訴我們，在科學(xué)研究中，研究性學(xué)習(xí)的主旨就是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供機會，所以凡是能夠激發(fā)學(xué)生們興趣的問題都蘊含著激發(fā)研究行為的契機。反思目前我們的高中歷史教學(xué)，很明顯呈現(xiàn)出許多不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，不利于我們的學(xué)生全面發(fā)展的問題。伴隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，普通高中的歷史課程改革勢在必行。我們的普通高中歷史課程必須要全面的實現(xiàn)其教育功能，在提升當(dāng)代國民的人文素質(zhì)發(fā)揮重要作用。所以我們要做到以下幾點：

一、加強史實教學(xué)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。因此普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。通過對歷史課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，繼承優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，弘揚中華民族優(yōu)秀兒女艱苦奮斗，百折不撓，為實現(xiàn)中國夢畢生奮斗的精神。

在高中歷史教學(xué)中，教師要認(rèn)識史實對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，它對于激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的導(dǎo)向作用。其次我們教師要采用多種教學(xué)手段與方法，尤其注意的是直觀教具和多媒體的使用，使重要史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。最后是補充豐富、具體的史實，歷史細(xì)節(jié)越清楚我們的學(xué)生學(xué)習(xí)就越深刻，甚至可以達(dá)到畢生難忘的效果。歷史教師要在史海中篩選鮮活、典型、有穿透作用的歷史細(xì)節(jié)。

二、在歷史教學(xué)中融入正確的歷史價值觀

我們要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)歷史教學(xué)，社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的高度概括和集中表達(dá)，指引著中國特色社會主義的建設(shè)方向。歷史課程是屬于人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。歷史教育的本質(zhì)是人文素養(yǎng)教育。其中最重要的功能就是對學(xué)生價值觀的培育，所以，我們的中學(xué)歷史教學(xué)必須要與我國的社會主義核心價值觀相結(jié)合，注重學(xué)生的全面發(fā)展和正確的價值觀的形成。因此在歷史教學(xué)中，只有把社會主義核心價值觀融入我們的中學(xué)歷史教學(xué)中去，才能用歷史英雄人物和重大歷史事件激勵學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)文化知識，服務(wù)偉大的祖國和人民。因此我們的歷史教學(xué)中，必須用社會主義核心價值觀引領(lǐng)我們的歷史課堂教學(xué)實踐。

三、創(chuàng)設(shè)問題意境，鼓勵學(xué)生問題質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生獨立思維，和批判性思維

獨立思維是觀念、習(xí)慣、能力得以形成的重要前提條件。為了促進(jìn)學(xué)生思考，批判，教師必須在課堂教學(xué)中藥多多鼓勵學(xué)生總結(jié)歷史性觀點和歷史概念知識，并結(jié)合自己原有的經(jīng)驗和知識，舉例旁證，以促進(jìn)思考，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會用批判性思維去客觀評價自己和他人的有意識的思維活動。學(xué)生質(zhì)疑的過程其實質(zhì)就是對原有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度，并且不斷予以補充和完善，不懂得質(zhì)疑，學(xué)生的思維就會失去判斷力，經(jīng)常墨守成規(guī)，從不敢獨立發(fā)表見解，把現(xiàn)有的結(jié)論當(dāng)成真理來膜拜，不可能深刻地揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以在我們的教學(xué)過程中要做到引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多層次地不斷質(zhì)疑，要勇于突破現(xiàn)有歷史觀點和結(jié)論的束縛，大膽提出自己的新見解，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我們教師要善于利用有爭議的歷史觀點，創(chuàng)設(shè)歷史情境，不斷啟發(fā)學(xué)生積極的思維，打破對權(quán)威，教師，書本知識的迷信，從而樹立敢于批判，勇于批判，獨立思考問題的意識和習(xí)慣。

作家魯迅先生有句至理名言：“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”歷史教學(xué)也是這樣，需要有人去開拓、探索。我們要努力打造富有“歷史文化味”的課堂，需要我們的教師不斷結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點，用思辨的眼光在浩瀚的史海中“沙里淘金”，不斷從深處豐富歷史細(xì)節(jié)，再現(xiàn)歷史真實的現(xiàn)場，不斷去追問歷史的真相，從而大大的提升歷史教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中國夢的追尋者，實踐者。為實現(xiàn)中國夢而奮斗。

作者簡介：潘義剛（1984），性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇鹽城，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中學(xué)歷史二級；畢業(yè)于西華師范大學(xué)，就職于四川省樂至縣教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：中國近代史。