誦讀經典，培養學生傳統文化底蘊

謝叢容

摘要：我們的祖國有著五千年悠久的歷史，特別是流傳下來的很多感人肺腑的詩篇巨作，在幾千年上的文化史上世代傳唱，經久不衰，影響著一代又一代的中國人，指引他們在漫長的文化之路上前行。誦讀經典能提升學生的傳統文化底蘊，豐富他們的知識，提高他們的修養。

關鍵詞：豐富多彩的活動；誦讀經典；收獲中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0327-011.開展豐富多彩的活動，讓學生受到傳統文化的熏陶

2009年3月9日，我們學校承辦了一臺高質量的"誦讀經典，傳承文明"的文藝節目。也是國家重點科研課題《傳統文化與語文教學之民族地區開放性閱讀與寫作研究》課題成果展示。這一天，來到我們學校的有縣各級領導，縣教委的領導，全縣一百余名中小學校長。成果展示在"人之初，性本善；性相近，習相遠"的洪亮的誦讀聲和《三字經》舞蹈演繹中拉開了帷幕。在這些節目中有高年級的學生朗誦的《木蘭詩》，孩子們聲情并茂地朗誦，似乎把觀眾帶到了金戈鐵馬的古戰場。使觀眾在誦讀聲中領略了花木蘭在沙場上的颯爽雄姿，以及得勝后不貪圖富貴的高尚品質。《詠鵝》《春曉》等經典詩詞被孩子們用舞蹈的形式演繹得淋漓盡致。岳飛的《滿江紅》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》和《論語》在激昂的音樂聲中，孩子們時而激越高亢，時而深沉舒緩；時而拂袖傷嘆，時而揮臂高歌，再現了岳飛、蘇軾豪放奔涌的情感、灑脫不羈的個性和圣賢風范。課本劇《田忌賽馬》，更是把古代帝王將相表演得惟妙惟肖，讓人忍俊不禁，真是精彩紛呈。還有許多節目，一個比一個精彩，把成果展示會推向了高潮。在這次成果展示會上，孩子們收獲了很多，感慨也很多，他們認為誦讀經典就是有好處，能提升自己的傳統文化底蘊，豐富自己的知識，提高自己的修養。

2.誦讀經典，提高學生的傳統文化底蘊

從兒童時期就誦讀經典，是一種意義深遠，合乎人性的素質教育，具體的施教也是非常輕松愉快的。但如此深奧的經典著作，就連成年人都讀不懂，不能理解，如何讓小學生去讀，去理解呢？其實學生讀經典，并不是要他們去理解，反而正是他們不能理解，才不至于象成年人那樣似懂非懂、一知半解、心浮氣躁而讀不下去。模仿是小朋友最喜歡的學習方式，只要教他們"跟著念"，他們倒是能一心一意的"死記硬背"了。而且13歲之前的兒童時期是人一生中機械記憶能力最強的時候，在這段期間把傳統經典熟讀，大部分的學生會終身不忘。他們長大之后，隨著知識的增加，理解力的增強，自然會把爛熟于胸的經典慢慢去用一輩子的時間理解、吸收、運用，終生受益。由此可見，如果我們的學生都能在小學階段能誦讀幾部經典著作，對于培養中國傳統的文化底蘊、道德倫理會有多大的幫助呀！

2.1我校從2006年接到課題開始在班級開始嘗試讓學生誦讀《三字經》《弟子規》《增廣賢文》《詩經》《唐詩》《宋詞》《千字文》等許多老祖宗留下的經典。每周抄寫兩段，首先是利用每天早上的早讀時間讓學生誦讀，誦讀的方式很多，可以是語文老師教，可以是班主任教，也可以是班干部教，不管誰教，學生都讀得有滋有味。每次誦讀十分鐘，由于是跟著念，學生并不覺得有負擔，倒是趣味盎然。每天十分鐘，一周下來就是五十分鐘，拗口難讀的文言文，學生也能朗朗上口了。一周之后那一兩段多數學生自然能夠背誦了。為了調動學生的積極性，我們在班上搞古詩詞朗誦比賽，対朗誦得好的學生精神獎勵和物質獎勵。通過引導和鼓勵，班級里漸漸養成了讀經典詩詞的風氣，通過幾年的積累，學生已經能夠背誦許多經典詩文了。當學生朗朗地讀著"北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝？"的時候，我能夠從孩子們的臉上看出他們有多快樂，他們朗誦得多么津津樂道。當看到孩子們在吃午餐的時候相互謙讓的情景，當看到孩子們回家為父母洗腳之后寫的日記時，看著傳統文化在同學心中播種、生根，真為學生的點滴進步而高興。

2.22008年，學校給每位語文老師發了《讀懂中國》這本書，讓語文老師自己從這本書中選取一些適合本年級孩子讀的篇目，抄寫在黑板上，每天教學生讀一兩段。這本書中的內容非常豐富，有經典詩文，有神話故事，有童話故事，有關于傳統節日的介紹。每個方面的內容，我都讓學生去讀，去看。教完之后我就把這本書發放到班長手中，讓他們互相傳閱。孩子們讀得津津有味，談得也津津有味，慢慢的受到了啟發，自己也開始寫詩了。我還清楚地記得我們班的一個孩子模仿王安石的《梅花》寫的一首詩：墻角數枝梅，我問你愛誰？如果你不說，就是愛媽媽。我們成人來讀它，感覺寫得太差勁，可是我們站在三年級的孩子的角度來看它，就會覺得很不錯，至少它反映了誦讀經典在學生的心目中開始生根發芽了。

2.32009年，學校給每個班上配發了《讀點經典》，這本書是我們縣自己編寫的，每月一期，內容囊括了從遠古時代到現代的所有經典詩文。孩子們特別有興趣，每天手中拿著那個小本子，興趣就來了，因為一個班只有一套，只能是班干部才有，其他孩子就自己買了一個小本子，把班干部每天抄在黑板上的經典詩文，都抄在了自己的小本子上，除了早上讀，平常他們也拿出來讀，有時還會坐下來討論其中的故事，看著孩子們真正受到了經典詩文，經典故事的熏陶，我感覺，我們的工作沒白做，就會感到特別欣慰。

3.誦讀經典的收獲

3.1引導學生讀經典除了培養學生傳統文化底蘊、傳承民族文化精髓的長遠目標，還能培養學生愛讀書的習慣、營造良好班級風氣、豐富學生的班隊活動、提高學生的記憶能力……其作用是多方面的。平時有些學生完成作業后喜歡打鬧，有些學生也只是看一些卡通畫報類的書，開展讀經典活動后，因為有了引導，原先班級里那些貪玩的學生，在課余時間也站在黑板報"每周一經典"前主動背誦了。另外結合誦讀活動我們又開展了一系列班隊活動，比如"經典誦讀"比賽、抄錄經典的鋼筆字比賽……通過誦讀經典著作，培養了學生良好的學習習慣。

3.2通過閱讀經典著作，積極向上、勤奮學習成為學生的內在需要，在誦讀中學生的思想認識、自控能力得到的進一步提高，學生在學習上也更踏實、靜心，各科學習成績在年級名列前茅，誦讀經典學生將受益終生，誦讀活動我們將不易余力地堅持下去。

教什么就有什么，有教就有，沒教就沒有。記得在一本書中看到這樣的話"1988年，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發表宣言，如果人類要在二十一世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。"作為中國人，更應該從小就去誦讀本民族的經典著作，真正成為一個有中國傳統文化底蘊的國際公民。誦讀經典應該是一個長期的積累過程，這一活動要靠我們老師堅持不懈的引導學生開展下去。