利用美術教學讓學生樹立良好的藝術追求

劉明杰

內容摘要：美術是我國素質教育中非常關鍵的一個部分，與其他學科相互配合，更多的時候是起到陶冶情操的作用。美術這門學科的專業性更強，有著更高的藝術要求，藝術是什么，就是審美，就是能夠有一雙善于發現的眼睛去仔細欣賞這個世界。美術正是對世界觀察之后的一種記錄、一種表達。

關鍵詞：小學美術 藝術熏陶 審美

一.打破思維定式，允許創新

教師對于美術教學不應該以老師為本位，藝術培養，不是美術學習。學習到的只能是知識，視角和方法是要靠學生們自己去感悟和發現。太陽一定要是紅色的嗎？小草一定要是三根線條嗎？我們見到的太陽什么時候是通紅的，可是為什么畫到紙上的都是鮮紅色。以至于我們習慣了一提到火紅的，就想到太陽，一提到太陽，就要提到紅日。真正的草地都是一大片的，我們看到的都是滿地的綠色，可是為什么要畫成一根一根的呢？有的同學畫了一片綠，老師就給不及格分數。

實在是太不應該，這樣的教學毀掉的是學生們的思維。美術不是數學，每個題都有固定的答案，美術是審美，不同的人當然有不同的審美。我們不能建立一二統一的標準，誰不一樣就當成異類。這樣下去，我們還如何進步，如何創新，因為所有的人都一樣。現在我們創新難就是因為大多數人都不能打破思維定式，超越現有的模式和套路。

二.給學生營造輕松的學習環境

美術雖然是一門學科，但不能當做任務去完成，作業要布置，但是不能太多，太死板。作家、畫家、音樂家都是藝術家，那些在專業領域里很有造詣的藝術家很少是在別人的任務要求和驅趕下達到的。藝術講究的是靈感，沒有靈感寧愿不做。為什么叫創作，而不是完成任務，就是因為作品要有自己的東西在里面。我們不能把美術教學數量化、固定化，應該給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，讓他們首先要愛上美術，感受到美術的魅力，刺激自己的好奇心和表達欲望，通過自己平時的觀察，有感而發地創作出自己的感情和態度。在緊張和壓迫中，是無法達到最好的。

三.巧用反饋

老師的評價很重要。教學評價在教學活動中的地位和作用越來越重要，合理的教學評價能夠提高教學質量。小學生學習美術靠的是興趣，加上美術的靈活性，老師在評價打分時，一定要注意盡量采取鼓勵的態度，不能因為學生的作品不對自己的胃口就加以批評和否認，那樣會極大地打擊學生的積極性。畢竟小學階段的學生還處在心理生理發展不健全的階段，非常重視和在意老師和家長們對自己的評價，他們當然是希望自己的努力得到肯定。教師要從心理上加以影響，讓學生們保持濃厚持久的學習興趣，每天都有新東西發現，在好奇心的驅使下，他們會發現更多，創造更多。教師要利用充分而有效的反饋，改變他們對學習的態度，使他們充滿熱情，真正的喜歡上美術，而不是當做一門枯燥的學科，與自己無關。教師可以從學習態度、能力、情感等多個方面施加評價和反饋。

四.貼近生活

藝術來源于生活，并高于生活。雙腳離地的藝術不叫藝術。小學美術教學中，教師要注意引導學生們樹立正確的價值觀，讓他們知道學習美術是因為生活，并且要改變生活。小學美術的學習是基礎學習，這個時候不應該教授過多難以理解的內容，應該以實際生活為原型，引導學生們觀察生活，感受生活，通過美術表達生活，最終達到啟示生活的目的。

五.重視實踐

美術課堂不要局限在教室里，體育課要去室外，美術課也可以室外。雖然小學階段的學習還涉及不到寫生等專業化的內容，但是一定的課外實踐也是必要的。能讓學生們接觸到生活，把美術變成自己看得見摸得著的東西，而不是在腦海中想象老師用語言所描繪出的事物，也不是每天枯燥的看著老師講桌上擺放的幾個模型畫來畫去。不光學生們感覺沒意思，老師也會覺得枯燥。何不改變一下教學方法，走進大自然，走進生活，讓學生們用畫筆描繪出自己眼中的世界，而不是老師眼中的世界。自己看到的花兒是什么顏色就是什么顏色，而不是老師說花朵是紅色的就是紅色的。

六.培養學生的自信心

學生要有學習和表達的自信心，不能依賴老師，應該有自己學習的態度和認識。自信心就是學生來自內心深處對自己的認可，是學生健康成長重要的內在支撐。老師要擺正自己的位置，自己的任務是要引導學生、啟發學生，而不是一味的教授和講解。學生們要敢于自己做學習的主人，表達出自己所真正想要表達出的東西來。

小學美術是一門藝術教學，在教學過程中，需要使用正確恰當的態度的方法，教師要站在學生的角度思考問題，做他們心靈的領路人。