設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的架構(gòu)與開(kāi)發(fā)

朱云

摘 要：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。為方便用戶的使用，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的架構(gòu)必須條理清晰，通過(guò)多個(gè)前臺(tái)模塊，實(shí)現(xiàn)用戶操作的快捷化。同時(shí)，在后臺(tái)還應(yīng)做好權(quán)限管理，通過(guò)設(shè)置各類(lèi)用戶的權(quán)限，以實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)的交流與共享。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)共享；架構(gòu)；功能模塊

近年來(lái)，隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷演化，教育信息化和教育協(xié)同化已經(jīng)成為高校改革的一種潮流，而作為擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)也就愈發(fā)受到重視。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是基于網(wǎng)絡(luò)信息化管理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也是一個(gè)面向高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師、管理者及校外人員的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)。它不僅方便學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，而且也便于教師的課程教學(xué)管理，甚至可以與校外合作企業(yè)、院校、部門(mén)資源共享，實(shí)現(xiàn)全天候、跨地域、跨行業(yè)的合作共贏，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。[1]設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建設(shè)主要包括兩方面內(nèi)容，即前臺(tái)的面向用戶的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)架構(gòu)和后臺(tái)的面向管理員的共享資源管理。為提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)綜合效益，有必要將此兩方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1 以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建思路

由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，許多高校的教學(xué)資源僅對(duì)本校人員開(kāi)放，很少能夠與其他單位用戶交流共享，這與用戶體驗(yàn)和共享概念相距甚遠(yuǎn)。共享，即分享，是將一件物品與他人共同擁有。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將既有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源分享給不同專(zhuān)業(yè)、不同高校的學(xué)生，甚至是不同單位的人員，以解決其學(xué)習(xí)工作的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐問(wèn)題。而以用戶為中心的網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建，主要是以用戶需求為導(dǎo)向，著重考慮人的個(gè)性化需求，借助平臺(tái)的身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)不同用戶的自我服務(wù)。一般而言，網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的用戶可以分成四個(gè)類(lèi)別，即學(xué)習(xí)人員、教學(xué)人員、管理人員、普通訪客等，其身份不同，所獲得功能、權(quán)限、服務(wù)也就各異。

學(xué)習(xí)人員不僅包括本校學(xué)生，也可以涵蓋其他院校的學(xué)生，只要事先經(jīng)過(guò)授權(quán)，具有賬號(hào)、密碼就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的前臺(tái)進(jìn)行登錄。他們不僅可以查看、選擇本人的實(shí)訓(xùn)課程，還能在線學(xué)習(xí)、瀏覽、觀看教師指定的視頻文檔等資料，同時(shí)還能將實(shí)訓(xùn)的相關(guān)報(bào)告、問(wèn)題與教師在線交流。在功能選擇方面，學(xué)生可以將自己的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、資訊或需解答的問(wèn)題發(fā)布到班級(jí)群或?qū)I(yè)群的電子布告欄中，以備其他人員解答。

教學(xué)人員除了本校的教師外，還包括外校的教師或聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師等，他們同樣需要賬號(hào)、密碼才能進(jìn)入平臺(tái)系統(tǒng)。與學(xué)習(xí)人員相比，他們的權(quán)限較大，不僅可以上傳實(shí)訓(xùn)視頻、文檔，發(fā)布上課信息，修改個(gè)人簡(jiǎn)介，還能在線批改學(xué)生作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、提交學(xué)生成績(jī)、在線答疑等，以及將校外學(xué)員添加進(jìn)自己的班級(jí)教學(xué)群，實(shí)現(xiàn)同外單位的教學(xué)共享。除此之外，教師還可以將自己的教學(xué)資料、教學(xué)任務(wù)保存到平臺(tái)，并定時(shí)發(fā)布。

管理人員主要是維護(hù)平臺(tái)運(yùn)行的后臺(tái)人員，他們具有審核權(quán)限和約束權(quán)限。從管理人員層次上看，本實(shí)訓(xùn)平臺(tái)只要設(shè)置三級(jí)管理人員即可，負(fù)責(zé)某一專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師的初級(jí)管理人員，負(fù)責(zé)所有專(zhuān)業(yè)的中級(jí)管理人員和負(fù)責(zé)跨越校際、跨部門(mén)的高級(jí)管理人員。這三級(jí)管理人員權(quán)限逐步加大，以掌控不同層次用戶的資料、資訊及申請(qǐng)等。

普通訪客一般為未授權(quán)用戶，他們可以直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽。平臺(tái)管理人員已經(jīng)在界面上設(shè)置好免費(fèi)的教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)案例、實(shí)訓(xùn)作品分析等內(nèi)容，以及一些實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)介紹，如師資、儀器設(shè)備、合作單位、實(shí)訓(xùn)大綱等。為提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的綜合效益，平臺(tái)可以提供一些服務(wù)項(xiàng)目，如工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并公布服務(wù)規(guī)程，以備普通用戶獲得相關(guān)信息。而普通用戶如果想留言或成為學(xué)員，只能通過(guò)在線留言板功能進(jìn)行溝通。

2 網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主體模塊架構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所面向的是各種用戶，為使每個(gè)用戶能夠方便、快捷地找到自己所需的資訊，其主體功能模塊設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在平臺(tái)界面的標(biāo)題欄中，將設(shè)置九個(gè)功能模塊以備用戶使用。這九個(gè)功能模塊分別是：首頁(yè)、平臺(tái)簡(jiǎn)介、管理規(guī)定、服務(wù)項(xiàng)目、專(zhuān)題案例、共享資源、儀器設(shè)備、用戶登錄、聯(lián)系我們等。

平臺(tái)簡(jiǎn)介，主要介紹實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主要情況，如成立的歷史、獲得的成績(jī)、開(kāi)展的服務(wù)、擁有的師資設(shè)備等。不僅方便普通用戶瀏覽，也方便其他人員的查詢和了解。

管理規(guī)定，主要是對(duì)平臺(tái)所涉及的規(guī)章制度進(jìn)行列表，并提供相應(yīng)的下載通道。具體來(lái)說(shuō)，管理規(guī)定包括幾個(gè)方面：面向?qū)W習(xí)者的規(guī)章制度、面向教學(xué)人員的規(guī)章制度、面向管理人員的規(guī)章制度以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身的建設(shè)管理制度。例如，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身制度就包括值班制度、衛(wèi)生制度、安全制度、使用制度、維修制度、儀器申請(qǐng)制度等。所有管理規(guī)定均以列表的形式展示，方便各類(lèi)用戶按圖索驥。

服務(wù)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特色單元，其建設(shè)的目的不僅方便校內(nèi)用戶，同時(shí)也將有償或免費(fèi)提供服務(wù)給校外人員，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)共享之目的。在服務(wù)項(xiàng)目模塊，其主要提供租借場(chǎng)地、租借設(shè)備、設(shè)計(jì)項(xiàng)目承包、科研項(xiàng)目承包等業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮平臺(tái)既有優(yōu)勢(shì)，形成良好效益。并且，在此單元還將展示相應(yīng)服務(wù)項(xiàng)目的辦理流程，如申請(qǐng)流程、收費(fèi)流程、合同簽訂流程等，加大平臺(tái)與社會(huì)的聯(lián)系，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

專(zhuān)題案例和共享資源是免費(fèi)向所有用戶開(kāi)放。這些案例不僅包含實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，也包括服務(wù)案例，通過(guò)圖片、視頻、文檔等形式展現(xiàn)平臺(tái)典型業(yè)績(jī)，但是更多的案例和資源則需要用戶授權(quán)才可以全部查看。在這些案例和資源中，將按照不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行列表展示，如結(jié)構(gòu)素描實(shí)訓(xùn)視頻、立體構(gòu)成視頻、環(huán)境設(shè)計(jì)案例、產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例或設(shè)計(jì)調(diào)研案例等，是對(duì)平臺(tái)自身實(shí)力的一種展示。儀器設(shè)備則主要是一些特色大型儀器的介紹，以備不同用戶了解這些設(shè)備可以完成哪些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，起到先期預(yù)習(xí)和告知的目的。

因此，通過(guò)以上九個(gè)模塊的設(shè)定，可以建立結(jié)構(gòu)合理、條目清晰的用戶界面，將大量的資訊提供給各類(lèi)用戶，以滿足教學(xué)、自主學(xué)習(xí)及其他教育的需求。

3 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)首頁(yè)如圖1所示，其標(biāo)題欄，為各方用戶的便捷通道，分別鏈接首頁(yè)，平臺(tái)簡(jiǎn)介，管理規(guī)定，服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)流程，專(zhuān)題案例，共享資源，儀器設(shè)備，聯(lián)系我們等功能模塊。例如，其中的專(zhuān)題案例模塊包含室內(nèi)CAD制圖，家具產(chǎn)品3D模型制作，宣傳海報(bào)制作，酒店工程裝飾工藝等資源條目；共享資源包括設(shè)計(jì)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)創(chuàng)意視頻，設(shè)計(jì)策劃文書(shū)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)科研申報(bào)心得等。此外，系統(tǒng)主頁(yè)還包括精品課程，平臺(tái)合作單位，系統(tǒng)公告等介紹鏈接，以及系統(tǒng)登錄口。

網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)生操作主界面如圖2所示，標(biāo)題欄有首頁(yè)、資源系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、項(xiàng)目懸賞、遠(yuǎn)程視頻、站內(nèi)搜索、修改密碼和安全退出等鏈接。資源系統(tǒng)操作在導(dǎo)航選擇校內(nèi)資源和校外資源，學(xué)生可在校內(nèi)資源界面上傳和下載或者在校外資源界面下載所需的資源。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其包括實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、成績(jī)反饋及報(bào)告上傳等鏈接。學(xué)生在此界面可下載所需的實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。而實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)均按照專(zhuān)業(yè)、課室、教師已經(jīng)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生可以進(jìn)行選擇，以方便查閱。除此之外，學(xué)生也可在此上傳自己的實(shí)訓(xùn)作業(yè)、報(bào)告、查看自己的實(shí)訓(xùn)成績(jī)或與教師進(jìn)行在線交流。在項(xiàng)目懸賞部分，學(xué)生可以下載項(xiàng)目懸賞資源或者發(fā)起新的項(xiàng)目懸賞。而遠(yuǎn)程視頻則是方便系統(tǒng)的不同成員進(jìn)行在線交流，或舉行在線會(huì)議。

總之，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的架構(gòu)必須以用戶的使用需求為目的，以功能為先導(dǎo)，通過(guò)資源的共享和各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多類(lèi)用戶的交流使用，進(jìn)而達(dá)到教育資源分享、合作的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常莉莉，保延翔，郭東亮.基于LXI和云存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（4）：143-147.