論流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用與改進(jìn)

方新佩

摘 要：流行音樂是現(xiàn)代音樂受眾人群最為廣泛的音樂形式之一，其形式各一、流派多元，個(gè)性迥異的人總能找到契合自身特質(zhì)的流行音樂?，F(xiàn)代音樂學(xué)中流行音樂也占有一席之地，是音樂教學(xué)的基本元素之一，也是眾多學(xué)習(xí)易于接受的音樂形式。視唱練耳是聲樂練習(xí)及樂器演奏訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培育基本音樂技能的關(guān)鍵。如何促進(jìn)流行音樂與視唱練耳課程的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代音樂教學(xué)值得深思的問題。鑒此，本文將結(jié)合流行音樂特點(diǎn)及視唱練耳特質(zhì)分析，進(jìn)而論述流行音樂元素在視唱練耳中的運(yùn)用實(shí)際及有關(guān)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：流行音樂；視唱練耳；元素；運(yùn)用；改進(jìn)

0 引言

流行音樂元素是現(xiàn)代人類生活中的不可或缺的元素之一，其音樂表現(xiàn)形式多種多樣?，F(xiàn)代流行音樂體系發(fā)展迅速，不僅出現(xiàn)了總多音樂流派如鄉(xiāng)村、搖滾、藍(lán)調(diào)、R&B等，同時(shí)也出現(xiàn)內(nèi)容豐富的音樂體裁，如我國傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合?？偠灾?，流行音樂是古典音樂的時(shí)代性延伸，也是當(dāng)代音樂教學(xué)的主要元素之一。鑒此，在現(xiàn)代音樂學(xué)中，積極融入流行音樂元素既是契合時(shí)代發(fā)展訴求，同時(shí)也是符合學(xué)子認(rèn)知特性的必要措施。視唱練耳作為音樂教學(xué)之基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中如何切實(shí)有效的融入流行音樂元素也是現(xiàn)代音樂教育需重點(diǎn)解決的問題。于茲，下文將主要從視唱練耳中應(yīng)用流行音樂元素的深層含義入手，進(jìn)而論述其有關(guān)運(yùn)用，最后將結(jié)合實(shí)際提出有關(guān)的改進(jìn)建議。

1 視唱練耳中應(yīng)用流行音樂元素的意義

所謂興趣是最好的老師，音樂教學(xué)中提升學(xué)子學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素亦是興趣。流行音樂以其普遍性與通俗性，已然深入人們生活之中。實(shí)際生活中，諸多學(xué)子對流行音樂熟悉度較高，且對其喜愛程度相對較高。不可否認(rèn)的是，部分音樂專業(yè)學(xué)子正是因?yàn)闊釔哿餍幸魳纷罱K才投身音樂學(xué)習(xí)之中。視唱練耳課程是音樂專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)子對音樂旋律、和弦、節(jié)奏、音高等要素理解的重要教學(xué)內(nèi)容。然而傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)，選取內(nèi)容趨于“深入化、專業(yè)化”特點(diǎn)，視唱練耳對象難以激發(fā)學(xué)子主觀能動(dòng)性，其教學(xué)實(shí)效自然偏低。鑒此為提高視唱練耳教學(xué)效率，以此全面增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)中就應(yīng)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛，積極將流行音樂元素融入教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心投入視唱練耳訓(xùn)練之中。

視唱練耳過程中，音樂審美心理發(fā)揮出巨大重要。而音樂審美心理特點(diǎn)與學(xué)子自身認(rèn)知能力有著密切關(guān)聯(lián)，即學(xué)子感知能力、專業(yè)知識(shí)、審美想象等因素直接建構(gòu)其學(xué)子審美心理特征。在視唱練耳中，音樂審美心理也是學(xué)子內(nèi)心聽覺的基礎(chǔ)所在。內(nèi)心聽覺是學(xué)子辨別音律的基礎(chǔ)，其需要學(xué)子具備良好的音樂記憶力，同時(shí)也需學(xué)子專心投入。綜上所述，于視唱練耳教學(xué)中，為激發(fā)且發(fā)展學(xué)子內(nèi)心聽覺，首先應(yīng)選取學(xué)子熟悉的音樂作品，激發(fā)學(xué)子感知體系與音樂氣質(zhì)共鳴。據(jù)此，積極選取學(xué)子熟悉的流行音樂元素，并將其有效融入視唱練耳課程中，便能夠在一定程度上提高學(xué)子內(nèi)心聽覺，并助益其對音樂元素的理解與掌握。

2 流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 音色的聽辨

音色聽辨主要是在聽記音樂作品過程中，對不同音色的聽力辨認(rèn)。這個(gè)過程中，主要依賴于學(xué)子的專業(yè)音色知識(shí)，以及內(nèi)心聽覺的共同作用。音色作為嗓音及樂器特質(zhì)的表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)及都需在特定的音樂中才能完全彰顯。一般古典音樂都是以交響形式存在，其中涵蓋大量的樂器演奏部分，而且對樂器的劃分也十分細(xì)致。在視唱練耳教學(xué)中，尤其在最初階段如果片面追求專業(yè)化，而不顧學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)盲目選擇古典音樂作為視唱練耳素材，那么勢必會(huì)引起學(xué)子不適反應(yīng)難以凸顯教育成效。因此我們普遍認(rèn)為，音色聽辨初級(jí)階段應(yīng)該適當(dāng)選取流行音樂元素作為素材，以此降低練習(xí)難度，并逐漸提高學(xué)生視唱、聽辨能力。當(dāng)然選擇流行音樂作為音色聽辨素材，也應(yīng)該注重多元化，不僅要包含流行音樂基本樂器鋼琴、吉他、貝斯等，同時(shí)還應(yīng)該選取以薩克斯、小提琴、口琴等為主要演奏樂器的音樂作品，以此拓展學(xué)生音色聽辨能力。

2.2 音樂和聲

視唱練耳課程中，音樂和聲聽辨練習(xí)是其重要組成部分。而和聲的基礎(chǔ)則是和旋，因此和聲聽辨練習(xí)的基礎(chǔ)又將落腳于和弦聽辨上。一般而言，對流行音樂元素的和聲聽辨時(shí)，需要結(jié)合音樂整體旋律，并從橫向及縱向兩個(gè)方面進(jìn)行分析。若想達(dá)到上述要求，首先就需提高學(xué)子掌握基礎(chǔ)音樂和聲知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)子深入分析各個(gè)和弦特點(diǎn)，以此提高學(xué)子對音樂意境的理解。從本質(zhì)上講，古典音樂在和弦使用上比較多元也比較復(fù)雜，這不利于學(xué)子進(jìn)行和聲聽辨練習(xí)。然而流行音樂在和弦使用上就趨于簡單，一般常用的和弦大抵有三和弦、七和弦、九和弦、十三和弦等。因此在和聲聽辨練習(xí)中，我們可以利用流行音樂元素的簡明特性，積極將其融入日常教學(xué)之中。

2.3 音程聽辨以及構(gòu)唱

音程聽辨以及構(gòu)唱是視唱練耳教學(xué)中的至關(guān)重要的內(nèi)容，通過對和聲音程以及旋律音程的聽辨練習(xí)，是幫助學(xué)子掌握音高特點(diǎn)的有效措施，然而音程構(gòu)唱?jiǎng)t是對音樂元素的實(shí)際運(yùn)用過程，是提升學(xué)子音樂綜合能力的關(guān)鍵步驟。于視唱練耳教學(xué)中，為提高音程聽辨及構(gòu)唱實(shí)效，我們同樣可以引用流行音樂元素。因?yàn)橐舫搪牨孑^之單音聽辨更加復(fù)雜難懂，選擇流行音樂的目的是提高學(xué)子練習(xí)興趣，再則即是流行音樂的音程相對比價(jià)簡明也易于練習(xí)。在視唱練耳教學(xué)中，教師首先應(yīng)教授學(xué)生基本的音程理論知識(shí)，然而再進(jìn)行具體練習(xí)。例如教師講解三度音程后，便可結(jié)合流行音樂元素進(jìn)行練習(xí)。譬如選取《天路》中的有關(guān)和弦片段1235|2311作為三度實(shí)踐練習(xí)。由于學(xué)生對此旋律都比較熟悉因此在練習(xí)過程中也易于掌握。

2.4 節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是賦予音樂具體表現(xiàn)力的重要因素之一，同時(shí)也是音樂教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。于視唱練耳教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)至關(guān)重要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏組合搭配練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解音樂氣質(zhì)的深層含義，同時(shí)加強(qiáng)其對音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解。流行音樂的節(jié)奏，綜合來看大抵可以分為基本、重音移位、連音、休止等幾點(diǎn)，如此節(jié)奏特點(diǎn)十分簡單明了且易于掌握。并且在R&B及嘻哈音樂中，其還具有明顯動(dòng)感音樂節(jié)奏，這也是學(xué)子比較喜好的節(jié)奏形式。鑒此，于實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用流行音樂的具體特點(diǎn)，從而加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)。

3 流行音樂元素融入視唱練耳教學(xué)的改進(jìn)策略

正如上文所言，流行音樂元素融入視唱練耳教學(xué)中具有積極作用，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極提倡此類教學(xué)策略。但是實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題，下文將結(jié)合實(shí)際問題闡釋有關(guān)教學(xué)改進(jìn)策略。

3.1 矯治單一流行化教學(xué)弊病

流行音樂元素較為簡單，同時(shí)也能契合學(xué)子興趣，能有學(xué)子主觀能動(dòng)性。于視唱練耳教學(xué)中，諸多教師過度依賴流行音樂的之便，且在教學(xué)實(shí)際中僅僅以流行音樂元素為基礎(chǔ)，不深入思考學(xué)子專業(yè)能力提升訴求，這壓抑學(xué)子音樂能力的提升。鑒于此情況，教師需積極轉(zhuǎn)變對流行音樂的元素的依賴心理，并在教學(xué)中充分審視教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生專業(yè)技能水平，實(shí)時(shí)改變教學(xué)策略，適當(dāng)提高教學(xué)難度，以此全面保障學(xué)子音樂素養(yǎng)的提升?？偠灾?，于視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)將古典音樂元素與流行音樂元素相結(jié)合，實(shí)施階段式差異化練習(xí)，即在基礎(chǔ)階段，教師可以適當(dāng)引入流行音樂元素提高學(xué)子興趣，并為其今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而進(jìn)入到音樂能力發(fā)展階段時(shí)，教師則應(yīng)該有效地融入古典音樂元素，加強(qiáng)練習(xí)難度，以此幫助學(xué)子夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也能夠得到一定的提升。

3.2 美育的多元化

現(xiàn)代音樂學(xué)需加強(qiáng)對音樂審美及視唱練耳內(nèi)在聯(lián)系的研究，以此充盈視唱練耳內(nèi)涵，促進(jìn)其理論及實(shí)踐得到有效延伸。加之，視唱練耳練習(xí)過程中與視聽感官有著緊密聯(lián)系，而這些感官功能恰好是激發(fā)審美心理、審美感知等心理活動(dòng)的觸發(fā)器，換言之，調(diào)動(dòng)視聽感官進(jìn)行視唱練耳過程實(shí)際上也是音樂審美效應(yīng)的外顯。除此之外，美育視閥下音樂教學(xué)美育應(yīng)達(dá)到多元要求。然而現(xiàn)代視唱練耳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约盎A(chǔ)性、技能性特征所掣肘，導(dǎo)致其教學(xué)模式趨于單一化、枯燥化，因此也嚴(yán)重妨礙學(xué)子審美意識(shí)、審美心理的形成。加之部分教師過度重視流行音樂元素的應(yīng)用，從而忽略古典音樂元素的實(shí)際效用，最終導(dǎo)致音樂美育趨于單一化之窘境。然而現(xiàn)代音樂的發(fā)展，雖然是以流行音樂為主導(dǎo)，但是古典音樂以及民族音樂元素也起到至關(guān)重要的作用，譬如我國悄然興起的“中國風(fēng)”流行音樂即是古典音樂推動(dòng)流行音樂發(fā)展的重要佐證。因此在視唱練耳實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該正視古典音樂元素、民族音樂元素與流行音樂元素各自的美育效用，將各種音樂元素和諧的運(yùn)用于教學(xué)之中，以此實(shí)現(xiàn)音樂美育多元化訴求。

4 結(jié)語

視唱練耳課程旨在培養(yǎng)學(xué)子音樂基礎(chǔ)技能及音樂素養(yǎng)，技能的提升是其硬性要求，是保證學(xué)子具備音樂基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。在視唱練耳教學(xué)中融入流行音樂能夠使音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)中與學(xué)生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使音樂基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)能力，使視唱練耳教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 狄松菊.流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)[J].音樂時(shí)空，2014（03）.

[2] 孫曉曼.視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的應(yīng)用分析[J].音樂時(shí)空，2014（12）.

[3] 李昕昕.流行音樂元素融入視唱練耳教學(xué)的途徑探討[J].音樂時(shí)空，2012（12）.

[4] 成勇.淺析流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2015（15）：32.

[5] 唐宇翔.論我國民族民間音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2011.