中煤職院一體化教學(xué)的階段總結(jié)

張文明

摘 要：一體化教學(xué)改革作為職業(yè)技術(shù)教學(xué)改革的趨勢(shì)，蓬勃開展，中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)潮流，也在一體化教學(xué)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，但是和先進(jìn)院校相比起步晚，經(jīng)驗(yàn)少。因此，在教學(xué)改革過程中，雖然取得了很大的成績(jī)，卻也存在著一些問題。本文對(duì)中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革進(jìn)行了深入淺出的分析，并針對(duì)相應(yīng)的問題制定了科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；雙師型；實(shí)習(xí)訓(xùn)練；理論教學(xué)

筆者工作以來一直在教學(xué)一線，后來被選拔為學(xué)院第一批一體化教學(xué)教師，承擔(dān)了部分一體化教學(xué)任務(wù)，對(duì)于一體化教學(xué)方法進(jìn)行了些許探索。經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的融合有了一些體會(huì)，對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)也逐漸清晰。本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，就此談?wù)劷虒W(xué)感受。

一、一體化教學(xué)改革的背景

隨著企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，中煤集團(tuán)引進(jìn)了很多先進(jìn)設(shè)備，因此對(duì)技術(shù)工人有很大的需求，中煤職院作為企業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)工人的任務(wù)。工人的培養(yǎng)，重點(diǎn)在課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，理論與技能是分開的，一般是在理論課結(jié)束之后，再進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。這種教學(xué)方式存在很多缺陷，比如重理論輕實(shí)踐，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不是很理想等等。因此我們隊(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，引進(jìn)了一體化教學(xué)方式。

二、一體化教學(xué)的開展

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，中煤職院在一體化教學(xué)中進(jìn)行了大量的探索改革，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）教材的選擇。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，我們通過對(duì)比篩選，選擇學(xué)生理解比較容易的教材。我們以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際情況，將課程劃分為多個(gè)模塊，根據(jù)模塊的知識(shí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法的改變。我們一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過討論、多媒體等手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將枯燥的課堂變得活潑生動(dòng)；在實(shí)習(xí)教學(xué)中，把課題設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，增加了趣味性，使學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)習(xí)。

（三）理論與技能密切結(jié)合。在一體化教學(xué)實(shí)施過程中，采用目標(biāo)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式把理論與技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，減少理論與技能訓(xùn)練課之間知識(shí)的重復(fù)，既解決理論和技能教學(xué)脫節(jié)問題，又提高了教學(xué)效果。

（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)。以往上課時(shí)普遍是一個(gè)單元才測(cè)驗(yàn)一次，或等到期中、期末考試，這樣是一種典型的“一門課程教到底，一個(gè)成績(jī)定生死”。采用這種評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生忽視學(xué)習(xí)過程，教育效果不理想。采用一體化教學(xué)后，為了更好地管理與約束學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)了任務(wù)評(píng)價(jià)表，設(shè)置了發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過課堂的表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)情況、操作技能的表現(xiàn)，各個(gè)任務(wù)的測(cè)試以及最后的考試等給予學(xué)生一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)。

（五）師資配備。在一體化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師的能力提出了新的要求，教師除了具備專業(yè)的理論知識(shí)外，還必須具備較高的技能操作能力。學(xué)校的做法是將教師分成多個(gè)組，合理搭配，原則上是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師+理論教師。

三、開展一體化教學(xué)的啟示和體會(huì)

（一）一體化教學(xué)在中煤職院開展以后，取得了良好的效果，但是也存在著不足之處。我們現(xiàn)歸納如下：

1.一體化教學(xué)開展之后，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。采用新的教學(xué)模式，教師精心準(zhǔn)備，革新教學(xué)方法，讓知識(shí)形象化立體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易理解，學(xué)的更輕松。

2.一體化教學(xué)開展之后，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化，引導(dǎo)著學(xué)生探索新的知識(shí)，這是一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)過程，因此很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.一體化教學(xué)開展之后，課堂上采用引導(dǎo)式，啟發(fā)式，分組討論式等教學(xué)方法，提高了學(xué)生的參與度，增加了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，有利于用老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

4.一體化教學(xué)開展之后，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。一體化教學(xué)的開展，一方面有利于快速地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，另一方面也有利于學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，極大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.一體化教學(xué)的開展培養(yǎng)了一批“？雙師型”？教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實(shí)訓(xùn)還是割裂的。為了一體化教學(xué)的開展，學(xué)校將一批教師送出去培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一體化教學(xué)開展之后，這些教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

（二）我校開展一體化教學(xué)存在的幾個(gè)問題：

1.開展一體化教學(xué)需要“？雙師型”教師，既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能，目前這類教師數(shù)量較少，限制了一體化教學(xué)的開展。

2.教學(xué)硬件設(shè)施難以滿足要求。一體化教學(xué)需要固定場(chǎng)所，既要有理論教學(xué)設(shè)施，也要具有技能訓(xùn)練設(shè)備，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)車間尚不能滿足要求。

3.考慮到一體化教學(xué)的特殊性，動(dòng)手操作訓(xùn)練較多，用電設(shè)備復(fù)雜，危險(xiǎn)因素較多。因此學(xué)生的勞保用品應(yīng)該配備齊全，把危險(xiǎn)消滅于萌芽之中，實(shí)現(xiàn)安全教學(xué)。

4.一體化教學(xué)形式和方法處于探索階段。由于一體化教學(xué)時(shí)間倉促，教學(xué)內(nèi)容安排不盡合理，教學(xué)資料準(zhǔn)備不夠充分。

通過一體化教學(xué)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，因操作而加深了對(duì)專業(yè)理論的理解，不僅學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯改善，教師的教學(xué)水平也有了大幅度的提高.一體化教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生順應(yīng)了中煤集團(tuán)的需求，畢業(yè)生一到工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞。

以上認(rèn)識(shí)是我個(gè)人在日常教學(xué)中的一些感受和思考，如有不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予指正。