淺議電大開放教育網(wǎng)上教學的有效性

楊威

【摘要】電大開放教育的對象絕大部分都是社會上的在職人員，他們學習時間不足，精力不夠，但學習具有較強的動機和目的性，也具有豐富的實踐經(jīng)驗，所以，電大教師在備課時都要把這些備進去。

【關(guān)鍵詞】電大；有效性；合作

電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式，在教學上主要利用多種媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等實行網(wǎng)上教學。網(wǎng)上教學現(xiàn)已成為提高電大開放教學水平的主要手段。現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，使得現(xiàn)代網(wǎng)上教學產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。如何提高電大開放教育網(wǎng)上教學的有效性，現(xiàn)做以下幾點分析：

一、轉(zhuǎn)變電大教師的“角色”

以往的電大教師，主要以面授為主，由于信息傳播技術(shù)的運用，電大教育早已突破時空的界限，擴展到更廣闊的領(lǐng)域。每個學員可以根據(jù)自己的條件挑選合適的時間、合適的地點通過網(wǎng)絡(luò)學習，成為真正意義上的開放教育和終身教育形式。網(wǎng)絡(luò)教學再一次把教師和學生連在了一起，學生雖沒有在教室聽課，但卻又身臨其境，近在眼前，是真正意義上的遠程“課堂教學”。電大開放教育授課形式的變化，使得教師的“角色”也隨之發(fā)生較明顯的變化，電大教師首先要扔掉“粉筆”拿起“鼠標”，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷向富有經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員學習，更新教育知識。電大教師遠離學生，不能在第一時間掌握學生學習的狀態(tài)，學習效果，學習心理，所以，老師在網(wǎng)上教學中更要處處以“學員”為中心、“以學員的學習”為中心，盡最大可能提升自己的“幕后”形象，讓學員同樣做到“親其師，信其道”。此外，電大教師還應多教給學員一些自主學習的方法、探索新知識的思路，讓他們充滿信心的主動學習，自主學習。學員遇到難懂的知識多大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，老師更應放下身段，積極啟發(fā)、引導、鼓勵學員，讓學員們嘗到努力后收獲的樂趣，這無形中也拉近了老師和學員的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教學中，電大教師還應特別注意自己的語氣語調(diào)，可以以自己獨特的聲音魅力吸引學員，以提高網(wǎng)上教學的有效性。教師在授課中要親切、富有感染力，解答學生的疑難問題時要清晰、婉轉(zhuǎn)，讓自己真正成為“服務型”教師。

二、提高網(wǎng)上教學設(shè)計的實效性

現(xiàn)代教育十分強調(diào)學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，把教會學生學習作為現(xiàn)代教學的首要任務。因此，網(wǎng)上教學設(shè)計的指導思想必須從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學生為中心，一切教學設(shè)計的目標都是為了學生更好地學，更好地發(fā)展。電大開放教育的對象絕大部分都是社會上的在職人員，他們學習時間不足，精力不夠，但學習具有較強的動機和目的性，也具有豐富的實踐經(jīng)驗，所以，電大教師在備課時都要把這些備進去。教師的網(wǎng)上教學設(shè)計的內(nèi)容盡量要精簡，重點突出，層次分明，便于學習者在很短的時間內(nèi)就能掌握，以緩解學員學習時間緊張的矛盾。網(wǎng)上教學設(shè)計還應從學科特點、學科性質(zhì)入手、密切聯(lián)系學員的實際進行教學設(shè)計，對于理工科網(wǎng)上課程教學設(shè)計應重視實驗、課程實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，盡量創(chuàng)造條件讓學員在網(wǎng)上看到實驗演示，或在計算機上進行虛擬實驗，假如有條件的話還可以讓學員進實驗室或工廠進行實驗、實習。而對于文史類等課程，應提供豐富的生活案例和相關(guān)的背景資料，啟發(fā)學生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。假如教師的教學設(shè)計和學員的工作息息相關(guān)、或更接近于他們的生活、工作，會進一步激發(fā)學員自主學習的熱情和動機，提高網(wǎng)上教學的實效性。

三、引導學生自主合作學習，提高網(wǎng)上教學的有效性

1、引導學生自主學習

電大開放教育主要是學員利用自己的業(yè)余時間學習，作為電大教師首先要教會學員掌握網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)的使用以及對網(wǎng)絡(luò)學習資源的充分應用，幫助學員樹立利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習的意識，掌握網(wǎng)上學習的方法和技能，有針對性地指導學生利用網(wǎng)上教學資源學習，對學生實行全過程的多種導學方式，探索有導學、有控制的自主學習的網(wǎng)上教學模式，真正形成學員自主學習為“主體”、教師為“主導”的局面。

2、提倡小組合作，調(diào)動學員學習的積極性

根據(jù)開放教育課程實踐性非常強的特點，我校根據(jù)專業(yè)、家庭住址等把每一期的學員進行分組，每小組6-8人，由一名學員擔任小組長，學員的實踐性作業(yè)，平時不懂的問題，都可以通過小組合作來解決。每個小組員之間都利用電話、QQ群、微信、學習平臺建立了有效聯(lián)系，必要時學習小組還可以定期面對面交流協(xié)作，查漏補缺。這種小組合作不僅僅只是組內(nèi)合作，還可以是小組之間合作，這樣更加提高教學的有效性。

電大開放教育網(wǎng)上教學的探索剛剛起步，在網(wǎng)上教學工作實踐中，還有許多有待改進的地方，今后電大教師更應加大網(wǎng)絡(luò)學術(shù)交流，增強網(wǎng)絡(luò)教學意識，不斷總結(jié)網(wǎng)上教學經(jīng)驗，更有效的促進網(wǎng)上教學地開展。