劉克錫
習作要求
在這次綜合性學習中,你一定有不少收獲吧?根據開展活動的情況,選擇一個角度進行口語交際和習作。
《竊讀記》中的小女孩兒,在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩兒,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說一說,再寫下來,可以談你和書的故事,也可以談你讀書的體會。
如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會,再根據采訪時做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。
人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?我們可以展開一次辯論。辯論結束后,可以以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經過,也可以把自己對這個問題的看法寫下來。
腦洞大開
這次習作范圍非常廣泛,你既可以講有關書的趣聞,你和書的故事,談讀書的體會;又可以寫實踐活動的過程、采訪心得、整理記錄;還可以描寫辯論場景,記敘辯論經過,暢談自己的看法……這就看你會不會“抓點”(選擇你最得心應手的一點來寫),展示出你與書的樂趣嘍!
指點迷津
1. 選擇感興趣的話題。在以上提到的內容中,你對哪個話題最感興趣,在綜合性學習中搜集的資料最多,那么你就圍繞這一話題進行習作。如一位同學在辯論中戰勝了對手,興奮至極,于是寫了“我終于戰勝了他”。由于他親身經歷了,對事件爛熟于心,所以他能細致描寫自己怎樣駁倒對方的過程,讓大家和他一起分享機智的快樂。
2. 靈活運用活動所得。在本單元的綜合性學習中,我們開展了豐富多彩的活動,獲得了大量的資料。我們要靈活運用活動所得,甚至挖掘平時積累的材料,使我們的習作更加充實、豐富。
3. 如實反映活動感受。本單元的活動都是我們親身參與的,大家都有不同的感受。在習作中,除了注意對活動過程的描寫外,還要根據自己的經歷,如實寫出活動的感受、體會,把活動的收獲突現于習作中。