構建信息化平臺 增強高校的核心競爭力

毛林琳 李冰

[摘 要] 高校的信息化建設是將高校的相關信息通過資源共享的方式，來對多樣化的內容進行傳遞，使得資源信息本身、URP、信息網絡內容、專業人才信息以及相關規定章程的等要素能夠形成信息本身。當然，就導入方式來說，包括了商業、合作以及教育三個模式。想要讓高校能夠提高核心競爭力，所能采取的方式，最為主要的即是對信息本身的共享，以此來保障高校的競爭力能夠實現質的飛躍。也只有將高校基礎資源分享政策落實到位，才能讓信息內容可以成為高校競爭活動的開展基礎。

[關鍵詞] 信息平臺；高校競爭力；構建方式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 089

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0190- 03

0 引 言

就目前而言，高校信息化分享平臺的建設，需要從建設環境入手，將資源內容作為提升部分，實現對信息組織活動的深入開展。但是，根據信息本身的關注程度普遍較低，這一現實因素的影響，使得諸多高校的信息分享平臺建設成為了紙上談兵的內容，未能做到真實、有效。就其具體表現來說，除了對一些基本新聞信息內容進行報道之外，未能將更加豐富的學術資料做到有效分享，導致就信息內容而言，高校一方面，無法做到宏觀調控；另一方面，也讓其不能對研究活動的涉及范圍有效拓寬，降低了研究活動本身的研究價值所在。而加強對面向資源共享的高校信息化的導入模型探索，有利于我們更深入地了解其本質，從而科學地擬定高校信息化的導入模型，幫助高校更加清晰地駕馭和運用信息化理論來提高高校核心競爭力。在本文中，筆者將結合我國高校資源共享平臺的實際發展情況進行分析，從其信息內容本身出發，做到對高校信息的分類處理，提高其內在的使用價值，將這樣的建設經驗進行分享、探究，促使高校的核心競爭力得以有效形成。

1 高校資源共享信息化構成要素

在高校的資源分享活動中的信息化要求，需要高校本身從教學活動出發，結合科研調查、教學管理與教學環境等方面進行思考，使得其可以從多個方面、多種角度出發，借助于對計算機信息技術的使用，讓調查工作能夠實現深入開展，降低高校的科研調查難度。同時，也能讓高校可以加強對多渠道信息的尋找水平與尋求力度。促使高校可以加強對教學水平、科研管理水平以及教學工作的處理效率，提高信息化建設水平，幫助高校能夠提高其自身的教育水平競爭力。在這個過程，高校通過對相關制度的制定，以此來讓自身的管理水平得以提高 ，做到對高?，F代化建設活動的深入開展。就這個階段出現的問題來看，因為高校本身對信息資源的貢獻認識存在不足，使得高校僅僅一味地對校外資源進行尋求，而忽略了對自身信息的共享。所以，這樣的信息平臺存在著極大的自身弊端，針對于這樣的情況存在，教育機構應當從資源共享這一問題出發，做到多要素的結合。最終，促使有機整體的形成。具體來說，這些要素的內容如下。

1.1 信息資源共享

信息資源的共享離不開對信息技術的使用，讓其能夠將信息內容在經濟建設活動、社會發展活動中有所體現。當然，在信息內容的共享中，需要將其它要素結合起來，促使信息建設能夠形成穩定發展模式，促使整個模式能夠得到穩定的效益追求與信息內容表現。當然，就信息資源本身的價值來說，其所涉及的范圍較為寬闊，對高校的教學能力影響較為明顯，同時，其也會對教學工作的開展水平與科研調查水平帶來明顯的積極影響。

1.2 URP

在對URP進行設計、開發的時候，需要將高校的信息內容作為建設活動的開展基礎，并以此來取得更進一步的穩定發展。在一定程度上，這樣的方式方法，也能幫助我國高校本身的信息內容可以做到逐步豐富。再者，URP作為對高校信息內容的處理標準，其是高校本身教學能力與信息處理能力的水平表現，因此，借助于對URP的使用，既是對其它因素的滿足，也是讓其提高信息技術本身的處理水平。

在高校的日常工作運行之中，URP作為一種無限發展的程序，通過對其的使用，可以讓教學工作的開展成本可以降低，并也能幫助高校形成相與社會本身相適宜的核心競爭價值。

1.3 信息網絡

信息網絡作為信息資源開發建設活動的開展基礎，其對信息運用水平的高低是決定信息平臺建設價值的關鍵，也是實現信息交流與傳輸的重要手段。在這個過程中，只有將信息本身的價值能夠充分地體現出來，才能讓信息內容成為信息傳遞活動重要基礎，促使信息的傳遞可以推動其它要素的價值實現。

1.4 信息化人才

專業化人才作為高校信息傳遞的技術保障，當技術人才的數量與水平能夠滿足信息平臺建設要求的時候，才能讓信息化建設活動得以按照預期實現。同時，加強對高素質研究、教學隊伍的建設，可以讓信息平臺可以更好地適應高校的發展需求，也讓人才本身可以在實踐活動中做到不斷發展，促使其通過自身的發展來滿足對信息化管理水平的提高，做到對人才隊伍的拓展。

1.5 信息化政策法規和標準規范

信息化的政策制定可以從要素需求出發，來做到對相關制度與規范的制定與完善，讓高校信息化建設能夠做到穩定發展、高速前進。當然，在對法律法規進行制定的時候，需要根信息內容的本身實際，將與之相配套管理形式進行制定，促使資源共享平臺得以有效形成。

2 高校資源共享信息化的特征

高校信息共享內容需要將數字概念在教育活動中進行有效體現，使得其除了能夠滿足發展需求之外，還能保持自我的個性價值所在。

2.1 開放性

在對高校信息資源進行分享的時候，首先，需要從開放程度出發，讓其可以在相關法律法規的約束下，做到對核心內容的有效共享。其次，高校的信息共享平臺，需要從科研內容出發，做到對科研平臺的建設，讓相關的網上課題內容能夠被廣泛地討論與關注，進而形成穩定的交流平臺。比如，對精品課程錄像傳遞、對數字資料進行分享以及開展視頻聊天的形式來對文獻價值開發利用。

2.2 針對性

高校的信息平臺建設需要做到有針對性，針對高校本身的實際情況差異性存在來對分享內容利用起來，進而形成信息傳遞鏈條，在推動高校自身發展的同時，讓相關產業隨之發展。當然，信息鏈條的本身內容不是固定不變的，其不但是豐富多樣的，且富有靈活性與極高聯系性。同時，信息本身之間的聯系，能夠幫助高校的核心競爭力表現地更為完整，促使高校的競爭力價值得以充分發揮。

2.3 發展性

高校的信息內容會隨著時間的發展與教學工作的進步而不斷地拓展與完善。就高校個體來說，其資源共享的內容是呈現出動態變化的，具有明顯的變化性，使得高校發展價值顯得是持續提高的。當然，就高校本身所處的環境影響，高校與所處環境本身又形成了一個整體，二者之間相互聯系，相互影響。保障了高校信息本身能夠不斷發展、不斷完善，進而提高了其社會適應性。

3 高校資源共享信息化導入模型的構建

就高校的自身組織活動來說，資源信息的分享需要在一個穩定的組織活動中，加強對管理活動的重視程度，使其可以在對信息技術充分利用的前提下讓其形成固定的傳遞模式，進而保障這樣的傳遞模式能夠成為共享的工作模塊。其模塊內容分為：商業模塊、教育模塊以及合作模塊。具體內容與表現如下：

3.1 商業模式

商業模塊指的是，將信息內容作為發展項目進行開展，使得其能夠滿足相關要求，促使其能夠為項目建設形成核心的技術，借助于對相關科研設備的利用。同時，結合教學資源本身的價值所在，促使信息交流內容能夠滿足組織方式的開展，讓其可以獲得更為豐富的經濟效益。

3.2 教育模式

將教育信息為教學機構進行介紹，讓教學、技術以及資料能夠在管理活動中實現價值所在，促使教育模式可以在信息傳遞活動中得到更多肯定。

3.3 合作模式

針對于合作模式來說，將各個部門的職能與課件內容充分利用起來，讓人才培養需求可以形成穩定的合作模式，做到對各環節內容的風險分析，做好預警工作，及時做好補救工作，在降低風險的同時，完成對相關制度的建設與完善，比如，風險預警機制、安全管理機制以及信用監督機制等。

4 高校核心競爭力提升策略

4.1 建立可持續發展的信息化組織保障體系

想要讓信息化建設活動做到有序性與穩定性，需要加強其自身的穩定程度，促使其可以按照既定計劃做到持續發展。在這個過程中，需要做到對信息化內容的優化與運用，促使信息組織能夠在信息建設工作中發揮出其價值所在。國家的教育機關及其相應部門應當加強對信息化管理組織的建設，促使其能夠實行“責任制”，保障相關建設需求與編制內容能夠真正意義上地做到配套實施，使得建設體系能夠真正意義上地建立起來。為了更好地實現這一目的，需要高校本身加強對信息水平的提高，建立專門的信息處理辦公系統，讓其在得到校領導認可的同時，能夠做到規?；?、制度化發展，最終，實現自我的穩定性，得以可持續發展。

4.2 完善基礎設施建設，提高資源建設水平

因為學校本身的信息基礎設施建設水平存在差異性，使得高校網絡的運行能力各不相同，因為在對信息進行完善的時候，需要從基層設施本身出發，將硬件設備、校園網絡與信息安全內容結合起來，做到對設備性能的提高。以此來對校園網絡的覆蓋率進行加強，促使其能夠在利用率與運轉率上做到全面發展，進而切實地提高信息網絡本身的安全性，降低網絡病毒對其的影響，杜絕入侵現象的產生。在對信息基礎設施進行建設的時候，需要讓信息內容成為重點內容來，通過對激勵措施的使用，引導更多的高校教師參與到信息建設內容中來，使得信息系統能夠做到一體性，讓教學資源可以真正意義上地實現全方位共享。

4.3 加強信息化人才隊伍建設

高校的信息建設內容離不開大量專業人才的支持與付出。高校想要提高自我的信息化水平，也就需要有所針對地對信息人才進行建設，使得信息內容能夠處于不斷發展的進程上。就人才建設內容來說，其工作活動主要包括了：對信息隊伍的建設、對信息理論的完善以及對信息管理水平的提高等。在這個過程中，教師需要將現代教育思想作為教學活動的引導內容，做到對教學質量的提高，促使其對信息內容進行使用設計的時候，能夠讓其處于不斷發展的狀態下。同時，教師本身也要在教學活動中，做到對自我的不斷提升，即加強對專業知識的學習水平與自我職業素養的提高，保障自己能夠在教學內容中做到對教學任務的處理與教學內容的傳遞，讓信息化建設活動可以與教學本身結合起來，做到實事求是，以此來實現自我發展效率的提高。

5 總 結

總而言之，高校本身的信息化建設進程不斷發展與信息處理環節的優化，給高校的教學建設帶來了極大的促進。通過對高校管理制度的優化、人才培養模式的創新以及科研實踐內容的改革，做到對教學環境的深化變革，突出了全面性建設的需求。同時，高校的信息化建設本身需要將先進的管理活動落實到位，讓先進的管理技術與信息內容能夠做到有效結合，促使其可以在高校發展活動中發揮出其應有的價值來，讓教學活動、學生的學習生活環境以及其他高校建設內容的資源儲備可以滿足社會教育需求。以此來做到對資源的高效管理，促使其可以更好地被教學任務所配置，加強高校管理階層的事務處理水平，形成更為有效的教學模式、科研模式。借助于對信息化管理平臺的構建。來保障分級管理模式的形成，使其可以覆蓋整個學校的信息工作，做到對信息決策的建設與完善。最終，讓統一的保障管理制度能夠提升高校的自身發展水平，災現全面進步。

主要參考文獻

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