高職院校創業教育課程建設的運行保障研究

王桂蓮

[摘 要] 高職院校中開展創業教育是有效培養學生的實踐能力及創新創業精神，實現創業帶動就業，深化教育教學改革的必然要求。文章分析了高職院校的創業教育課程建設存在著的不足，從三個方面探討高職院校創業教育課程建設的運行保障。

[關鍵詞] 創業教育，高職院校，保障

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 122

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0246- 01

李克強總理關于“大眾創業、萬眾創新”主題的提出，有力地推進了我國創新創業的熱潮，而創新創業首先需要解決人才及知識的問題，創業人員只有具備豐富的知識及專業的能力，才能在創業的過程中做到游刃有余，所謂“大眾創業，教育先行；萬眾創新，文化先行”正是這個道理。大學生是最具創新創業潛力的群體之一，在高校中開設創業教育課程，鼓勵學生自主創新創業，不但能有效培養學生的實踐能力及創新創業精神，而且還能實現創業帶動就業，切實體現出教育服務于創新國家的重大舉措。

1 高職院校創業教育課程建設概述

創業教育自提出以來，逐漸在全球范圍內得以迅速發展，已成為當前極為先進的教育思想，也指出了高等教育改革及發展的方向，高職教育本身就是溝通經濟及教育的紐帶，因而在高職院校中開展創業教育，不但順應了當前國際社會的潮流，而且能深化教育教學改革，培養適應社會的優秀人才，有效緩解了當前高職畢業生就業壓力，有力地推動了我國社會經濟的發展。由于我國高職院校創新創業教育仍處于試點階段，對高職院校創業教育的理論研究不足，也沒有足夠的經驗、切實可行的校本教材可供借鑒，因而高職院校的創業教育課程建設存在著一定的不足。當前高職院校對開展創業教育的重視程度不足，研究不夠，其創業教育課程體系仍不完善，沒有設置專門的創業教育類課程，而僅僅將其作為就業指導的一個組成部分，并以選修課的形式開設創業教育課程，且所謂的創業教育大多停留在創業技能的培訓等技術層面上，忽視了對學生全面創業素質的培養，也沒有成立專門的創業服務及指導部門，沒有給高職學生營造出良好的創業教育環境。此外，當前高職院校的創業教育師資力量較為薄弱，教師隊伍一般由負責就業指導工作的老師及輔導員組成，這些老師沒有企業工作經歷以及創業的實踐經驗，進行創業教育容易處于照本宣科、紙上談兵的尷尬地位，難以深入到創業的使之及精髓，使創業教育課程對學生的吸引力不足，教育成效不高。

2 高職院校創業教育課程建設的運行保障

2.1 創業教育機制保障

高職院校創業教育課程建設的有效開展及運行，需要切實可行的創業教育機制做保障，只有實現創業的規范化、程序化，充分體現高職院校在學生創業教育的主體作用，才能有效培養高職學生的創業意識，引導學生進行自主創業。匯聚政府、院校、企業等各界力量，構建高職院校創業教育聯合機制。政府不斷完善創業教育實施的相關規定，為高職院校創業教育課程建設的有效運行提供制度保障。高職院校應加強對創業教育的重視，進一步推進彈性學制，給予學生在學習年限、專業、學科等方面的自由度，給學生充足的時間發展創業，并就創業類教育課程做出相關硬性規定，設置創業實踐學分，如研制新產品、科技競賽、科技培訓等創造性實踐及學習可記入學分，成為學生評價體系中的重要部分，將學生的創業實踐活動納入到高職人才培養體系中，為學生營造良好的創業文化氛圍。企業則為高職院校創業教育的課程建設提供充足的實踐資源，諸如給學生提供技術、技能及企業文化方面的指導，鼓勵學生創新創業，并為優秀創意提供啟動資金支持等等，以彌補院校在創業教育實踐方面的不足。多方力量分工并互補合作，切實將高職院校的創業教育課程建設作為當前教育改革的重要內容，并逐步培養高職學生的創新精神、創業意識及創業能力，提升高職院校的人才培養質量。

2.2 創業教育內容保障

高職院校應根據技術領域和職業崗位群的任職要求，不斷整合并改革創業教育的課程內容，綜合學生的專業及學科內容，將創業教育融入到專業學科課程教學當中，在進行專業學科教學的過程中，適時進行創業教育方面的提示、點撥，綜合培養學生在人員素質評價、市場營銷、人力資源管理、法律、投資預測、財務管理等方面的創業知識，激發學生的創業意識，培養學生的創業能力，促進創業教育與專業教育有效結合，使專業課程成為創新創業教育的重要載體，打造立足于專業知識學習、傳授創業知識、提高學生創新創業能力的課程教學體系和實踐教學體系，為創業教育的有效開展提供保障。實現理論知識與實踐知識的相互融合，除了在學科教育中滲透創業教育的專業基礎知識之外，高職院校還應開展靈活多樣的第二課堂，諸如在學生社團活動中實施創業教育，組織學院跳蚤市場，激發學生創業意識，開辦創業論壇，邀請創業成功人士進行講學，并鼓勵學生暢談自己的創業夢想及創業計劃等，不斷豐富創業教育的內容及載體。高職院校還可以積極打造創業實踐平臺和基地，構建貼近現實環境的校內創業園地，配備專門的老師進行指導，給學生營造創業實踐氛圍，實現產學研一體化，為學生提供更多的學習知識、運用知識的機會，引導高職學生積極開展創業實踐活動，鼓勵扶持敢拼敢干的學生進行創業嘗試。

2.3 創業教育師資保障

良好的創業教育師資隊伍是高職院校創業教育課程得以有效實施的保證。高職院校的創業教育師資隊伍，不但要傳授創業系統知識理論，而且需要具備創業實踐經驗。高職院校應著力打造一支優秀的創業教育教師隊伍，為創業教育課程建設提供有力的師資保障。