建設創新型國家大學必須要培養創新型人才

摘 要：建設創新型國家關鍵是要有創新型人才。采取相關措施延攬天下人才這是權宜之計。長久之計是我國要在大學期間如何將大學生培養成各式各樣的創新型人才；若達此目的需要在大學期間開設一門“一通百通”的課程，這就是論這一宇宙真理，使學子們在頓悟之后，將成為不拘一格的創新人才以滿足建設創新型國家對人才之所必需。

關鍵詞：創新型國家；大學生；一通百通； 論

黨在十六大時，就高度重視科技進步和創新，做出了走中國特色自主創新、建設創新型國家的重大戰略決策。建設創新型國家是實現國家富強、民族復興的重大舉措，也是協調推進“四個全面”戰略布局的重要保證。若此就必須深入實施人才優先發展戰略，推進人才發展體制改革和政策創新，形成具有國際競爭力的人才制度優勢，聚天下英才而用之，這就必須加快建設人才強國。

有關加快建設人才強國的問題，習近平總書記多次作出重要指示，提出一系列新思想、新觀點、新論斷，為加快建設人才強國進一步指明了方向。創新人才自然是實踐的主體和主導者，驅動創新實質是驅動人才；增強國際人才競爭的優勢，集聚各方人才，這也是鞏固黨的執政基礎的重要舉措。

如何延攬、集聚人才這是顧在眼前、急在當下。該國策若能長久堅持下去，也可以說是長遠之計。然仔細推敲，人才源于何處，人才如何成長，總有力不從心之感。因為你懂得加快建設人才強國的道理，其它國家也會不甘示弱。因此在相互爭搶人才市場的過程中，人才必然顯得匱乏、無力。況且人才并不是天生造就，關鍵在于從小就開始如何進行培養。

辦教育就是培養人才，這是一個老生常談的問題。但本文所談培養人才是指創新型人才的培養，這則是值得每個國人需要深思的問題。大凡談人才，通?？捎杏共判?、英才型、天才型三種。庸才型是絕大多數，關鍵是如何易其位。自有教育以來，可能一直在探索這個問題。即使孔老夫子，在弟子三千人中，佼佼者也是屈指可數。到目前為止，大學在我國可謂不少，但培養出來的人才有多少是創新型人才，有多少是英才型、天才型，則不得而知。

唐代大文學家韓愈在“師說”中早就為何謂“老師”下過定義——傳道、授業、解惑?，F在的人生都要經歷幼兒園教育、小學教育、中學教育、大學教育。人生在這樣四個不同的成長階段，學子們所面對的老師只是傳道不同、授業不同、解惑不同。以大學階段為例，在2014年大學迎新第一堂課上，筆者在網易新聞上看過清華、浙大、南京、復旦、北大五位校長給新生第一堂課的講演內容，即可窺當今大學能否擔當建創新型國家為國家培養創新型人才教育之一斑。

清華大學校長陳吉寧在2014級本科生新生開學典禮上，發表了題為《行大學之道 成君子之風》的講話。他告訴學子在清華將接受價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育，學會做人，學會洞悉自然、人生和社會，為成就美好的未來做好準備。

浙江大學校長林建華在《在虛擬與現實之間》的演講中，跟學子們聊起了在他看來，學生們最重要的是要學會“即事而窮其理”，成為一個有主張、有作為、頭腦清醒、不盲從、求真求是的人。

南京大學陳駿校長在《崇德修身 奉獻求真》中，勉勵新生：一要登高望遠，立志成才；二要腳踏實地，虛心求知；三要崇德修身，以德潤才。有“敢為天下先”、追求卓越的壯志，卻無嘩眾取寵之心。

復旦大學校長楊玉良在致辭中充滿了理想主義，他建議學生們要“在復旦悟道”。楊玉良認為，大學應該提供智慧與思維方法的教育，這是高等教育的回歸。

北京大學校長王恩哥送給新同學八個字——“守正篤實，久久為功”。何謂“守正”？就是要有主心骨，有挺拔的脊梁；何謂“篤實”？就是要腳踏實地，埋頭苦干。

五位校長面對新的學子從不同的側面開始傳授做人的道理和對學子們抱有不同的期望。其中四位校長講的是“傳道”，一位校長講的是“悟道”。但何為“道”，五位大學校長都沒有給學子講清楚?！暗馈敝幻鳎握勗诖髮W期間能培養出大批的創新型人才、特別是基礎理論創新型的人才。

如何在不同的人生階段使每個人所受“道”之教育，在其步入社會之后都能走在人生的“正路”上面，“道”之傳授，就顯得尤為重要。這就是為什么建國初期，德智體全面發展德育為第一。為實現步入社會后每個人生走的都是“正道”這樣一個終極目標，在不同的教育階段，傳“道”的宗旨應該是一樣的，但面對學子的不同，其“傳道”的內容、表現的形式、側重點應該是不同的。

到了大學，面對全新的形形色色的專業和即將走入社會學子們所面對的擇業現實，自然要以學會“悟道”為主。所謂“悟道”，就是指在大學期間要學會“一通百通”的本領。這樣，一旦步入社會，在從事自然科學的道路上才能隨心所欲、無所不能；在從事社會科學的道路上才能應對瞬息萬變的人生始終走的都是“正道”。那么什么是“道”？“道”即“一”，“一”就是宇宙的真理。若要悟通“一”，首先要有“德”，“德”之不具，“道”之不悟也。而“德”之教育，則必然是重在幼兒階段，所謂三歲看大，七歲看老就是這個道理。稍長教育之重心自然要漸漸易位于“智育”。現今教育，大學所面臨的學子“德”之不足，則必須要補“德”之課。步入成年的每個學子，如果不能解決好正確的人生觀、世界觀和價值觀，一旦這樣教育出來的學子，步入社會擺在其面前的可能就是目前一些紛紛落馬學長的下場。

“道”即宇宙的真理，非今人之發明。早在2700多年前，我們的先哲老子就了悟到“道生一、一生二、二生三、三生萬物”。印度的釋迦牟尼在金剛經中最后以“一合相”而道破全文。這些都是揭露了我們所面對的物質世界中，組成物質世界的基本單元是什么和其變化的屬性。自然科學從2700多年前非常低下發展到今天，宇宙真理的代名詞已經易位于西方的“弦論”、東方的“論”。而這種真理就是“一通百通”的知識。大學期間不傳授這樣的知識，怎能培養出創新型的人才、特別是基礎理論創新型的人才?！跋艺摗痹谖鞣降奈锢韺W界被稱為是一種萬能理論，但該理論尚未指導過一項舉世聞名的科研成果。而東方的“論”不但理論能自圓其說，而且該理論一出現就自然而然將自然科學劃分為兩大體系，一是以組成物質世界基本單元為三維、點狀、粒子的三維自然科學體系，即目前世界上的自然科學；一是以組成物質世界基本單元為一維、線狀、曲線的一維自然科學體系，即目前筆者所從事的科研項目和西方的弦論?！罢摗钡奶岢?，不是束之高閣的理論，而是一開始就指導科研實踐，并解決了在三維自然科學體系內一些所謂的世界性難題。有關一維自然科學體系內的研究成果詳見有關文獻報道。

要建設創新型國家，實現建設人才強國的戰略目標，在我國就要一代代培養和造就大批的創新型人才、特別是基礎理論的創新型人才。而欲達此目的，最根本的途徑就是要在我國大學的教育中，注重創新型人才的培養，讓所有大學生都學會、運用“一通百通”這一宇宙真理——東方的“論”。到那時方顯我泱泱大國“六億神州盡舜堯”之風。在過去曾聞有一句俗語，那就是“遠來和尚會念經”?！罢摗钡奶岢鲆缬谖鞣较艺?5年，在這個問題上，切記不要舍近而求遠，崇洋媚外、貽誤子孫、遺恨千古。

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