語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)

近年來(lái)，優(yōu)化育人環(huán)境，打造人文校園的呼聲越來(lái)越高。而語(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，它包含著道德、價(jià)值觀、美學(xué)等，為構(gòu)建富有人文氣息的校園文化創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。

一、語(yǔ)文教學(xué)與校園文化的關(guān)系

校園文化是語(yǔ)文教學(xué)的外圍因素，是語(yǔ)文教學(xué)的橫向拓展。校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，直接或間接地影響著學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、知識(shí)技能等。

語(yǔ)文教學(xué)是校園文化的基礎(chǔ)因素，語(yǔ)文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。我們不難想象，沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)是極其困難的；同樣，失去了語(yǔ)文教學(xué)的有利保證和積極引導(dǎo)，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。從這個(gè)意義上我們可以看出，校園文化在外部作用于語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利、有效完成起著極其重要的輔助作用，是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的有效外部手段；語(yǔ)文教學(xué)則在校園文化內(nèi)部起著無(wú)法替代的主導(dǎo)作用，它始終滲透在校園文化的方方面面，在很大程度上促進(jìn)著校園文化和諧健康發(fā)展。

二、運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)校園文化建設(shè)

（一）提升校園文化環(huán)境質(zhì)量

自古以來(lái)，我國(guó)就十分重視環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。孔子曾提出“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。為了給孟子找一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境孟母曾三次搬家。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，我們的校園建設(shè)有了顯著的改觀，一批批寬敞明亮的教室、現(xiàn)代化的建設(shè)設(shè)施等，都出現(xiàn)在我們的校園之中。在充分肯定這種進(jìn)步的同時(shí)，我們也要深刻地認(rèn)識(shí)到，校園的硬件設(shè)施得到了更新和發(fā)展，但校園人文情懷等文化環(huán)境建設(shè)卻未得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文這一門最具有人文精神的學(xué)科，在點(diǎn)化整個(gè)校園的人文氣息上，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，比如可以通過語(yǔ)文教學(xué)推動(dòng)校園的文化建設(shè)；讓學(xué)生參加校風(fēng)、校訓(xùn)、校徽的編寫和設(shè)計(jì)；為學(xué)校的道路和教學(xué)樓起一個(gè)有意義的名字；按照班級(jí)順序，每一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一期學(xué)校櫥窗的展覽等等。筆者所在的學(xué)校，在全縣有著較好的聲譽(yù)。雖然學(xué)校坐落在山區(qū)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣很高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，開展了一個(gè)“給我們的校園風(fēng)景起名字”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。

（二）強(qiáng)化校園文化活動(dòng)內(nèi)容

閱讀能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在與校園文化相結(jié)合的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)造潛能得到了開發(fā)，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，而且在整個(gè)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各式各樣的實(shí)踐和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在自己充分閱讀的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡、接受能力等特點(diǎn)，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。學(xué)校舉辦詩(shī)文朗誦比賽、古代成語(yǔ)故事表演、讀后感優(yōu)秀作文評(píng)選、閱讀明星評(píng)選、圖書排行榜等一系列的活動(dòng)。例如：針對(duì)教師展開“四個(gè)一”活動(dòng)，即教師每學(xué)期至少精讀一本理論專著；精讀一本有利于提高自己教學(xué)理論和教學(xué)水平的書籍；精讀一種教育教學(xué)雜志；每個(gè)月寫篇讀書筆記或讀后感。針對(duì)學(xué)生開展的“我為圖書館做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生向圖書館捐贈(zèng)一本圖書，要著重說(shuō)明自己為什么捐贈(zèng)這本圖書的理由，把自己的書跟別人分享，享受助人為樂以及與人同樂的快樂；通過各種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生喜歡閱讀、親近閱讀，享受閱讀。

（三）豐富校園文化活動(dòng)形式

聽話和說(shuō)話能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有著十分重要的作用。為提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，我校語(yǔ)文教研組統(tǒng)一布置安排了各年級(jí)針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。每天語(yǔ)文課的開始階段安排三分鐘的演講活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)的情況，演講活動(dòng)遵循循序漸進(jìn)原則，先從簡(jiǎn)單的開始，以后逐步深入，如先從“自我介紹”或“名言名句介紹”開始，然后是主題演講或古詩(shī)詞鑒賞等；先有稿演講，再脫稿演講，即興發(fā)言等。這些訓(xùn)練借助語(yǔ)文教育的具體方式，豐富了校園文化活動(dòng)形式，也增添了校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。這使我們認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)不僅可以采用有組織的全校集體活動(dòng)的形式，也可以在語(yǔ)文教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行。

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有著重要的作用，不僅可以點(diǎn)化校園文化環(huán)境、豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容，更可以引領(lǐng)、提升校園的精神文化。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)和校園文化這種積極意義和重要作用是相互的，也是相輔相成的，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化的互動(dòng)發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，都有著極為重要的意義。

周海容，教師，現(xiàn)居甘肅秦安。