互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

林香玲

【摘 要】隨著改革開放，中國與世界各國的交往愈加頻繁，英語作為通用語言，在日常生活中的運(yùn)用及課堂教學(xué)顯得尤為重要，但由于在中國，受地域限制，在課堂上存在著教學(xué)單一化，教學(xué)效果并沒有很好的凸顯出，基于這樣的問題，一種新式的教學(xué)方式呼之欲出。基于我國現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及主要的問題，本文通過情境構(gòu)造等各種學(xué)習(xí)方式，將互動(dòng)教學(xué)融入日常教育理念中，從理論到實(shí)踐來分析互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的體現(xiàn)和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)行為研究

引言

鑒于現(xiàn)在人們?cè)絹碓娇粗厮刭|(zhì)教育，突破傳統(tǒng)教育方式在人們的觀念中的地位越來越重要。改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建互動(dòng)式教育，已經(jīng)逐漸變成課堂教學(xué)的主流。

近年來現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域體現(xiàn)在了互動(dòng)式教學(xué)的這一個(gè)新式教學(xué)方式的身上，種種實(shí)踐證明在小學(xué)英語課堂教育中引入互動(dòng)式教學(xué)所具有的理論意義和實(shí)踐價(jià)值：第一，充分的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以使廣大教師的課堂教學(xué)不再具有“空洞”與“抽象”的反響。第二，互動(dòng)教學(xué)作為一種手段，老師用此種方法和手段不但可以改善課堂互動(dòng)教學(xué)的狀態(tài)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，而且可以督促老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。第三，互動(dòng)式教學(xué)是老師可以和學(xué)生建立更良好溝通的媒介，是老師的課堂講授向更高層次發(fā)展的重要方式。

一、新型互動(dòng)式教學(xué)在課堂上的使用策略

1.調(diào)節(jié)情緒

調(diào)整學(xué)生參與到老師著力培養(yǎng)的參與新式互動(dòng)教學(xué)的興趣中，充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生接納互動(dòng)式教學(xué)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)等，便于學(xué)生可以主動(dòng)、積極的參與到新式互動(dòng)教學(xué)的策略中來。

在使用新型互動(dòng)式教學(xué)的過程中，老師可以充分的運(yùn)用自己本身的知識(shí)及耐心，并且配合從以下幾個(gè)方面開展對(duì)學(xué)生的情緒把控和調(diào)節(jié)。

克服。課堂互動(dòng)作為一個(gè)新型的授課方式，在教學(xué)中難免出現(xiàn)學(xué)生會(huì)有緊張和焦慮的心情的情況，再者，互動(dòng)教學(xué)是需要具備一定的難度和挑戰(zhàn)的，學(xué)生們首次接觸或者被挫敗幾次，難免會(huì)產(chǎn)生緊張和焦慮的心理，這種心理活動(dòng)又會(huì)在很大程度上打消學(xué)生參與到互動(dòng)情景中的積極性，在這種情況下，課堂互動(dòng)教學(xué)就會(huì)受到干擾，從而正常教學(xué)的發(fā)展就會(huì)有影響。最佳辦法是疏導(dǎo)以及幫助學(xué)生在根本上打消這個(gè)顧慮、緊張的根源，并提出解決的方式及辦法。

換位。老師要多站在學(xué)生的立場觀察大家在參與到互動(dòng)教學(xué)過程中所散發(fā)的表象，充分的了解學(xué)生的思維方式及獨(dú)特視角。此種做法有兩個(gè)有利面。其一，對(duì)于老師有了一種無形中的督促作用，可以從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)于互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行思考及開展，立足于學(xué)生的心理需求，從而設(shè)計(jì)出更有趣和更容易讓學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開展，一種融洽的友好師生關(guān)系必不可少。

2.建設(shè)情境

建設(shè)情境，模擬一種與需要教學(xué)內(nèi)容相符的情境來完成對(duì)學(xué)生注意力吸引和積極性提高，以期達(dá)到讓學(xué)生在上課開始時(shí)就形成良好的互動(dòng)意愿的一種方式。恰到好處的情境，很大程度上可以快速有效的提高學(xué)生的興趣，只有興趣點(diǎn)滿足了，學(xué)生才會(huì)有積極的態(tài)度配合參與互動(dòng)教學(xué)。創(chuàng)建相關(guān)的情境分為以下三種：

創(chuàng)造一個(gè)表演的情境。每個(gè)學(xué)生都或多或少的具備著表演天賦，一個(gè)新的故事在授課前，如果老師可以設(shè)計(jì)出一系列的動(dòng)作表演來對(duì)于即將傳授的新內(nèi)容有了一個(gè)初步定向，如此可以激發(fā)學(xué)生們的登臺(tái)表演的意愿，并且也在一定程度上最快速的吸引了學(xué)生的注意力。

設(shè)置懸疑點(diǎn)。引發(fā)大家的注意力，其中有一個(gè)很重要的因素就是“好奇”，許多超出原有想象的事情都在“好奇”這個(gè)情緒的催動(dòng)下額外完成。在教學(xué)過程中老師通過設(shè)置一些懸疑點(diǎn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步追查謎底，解開疑團(tuán)。從而達(dá)到吸引學(xué)生參與并投入的完成課堂互動(dòng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.對(duì)話表演

把所有學(xué)生分為三人或者四人的小組，每次老師教完一組新的對(duì)話后，留給學(xué)生2-3分鐘的討論、操練和自學(xué)的時(shí)間。具體要求表現(xiàn)在每個(gè)新的教授內(nèi)容為情景對(duì)話的框架，由此設(shè)計(jì)出新的交際內(nèi)容。結(jié)束以后，學(xué)生按照新的交際內(nèi)容來表演，然后根據(jù)各方面的表現(xiàn)對(duì)自己的小組進(jìn)行評(píng)分。或者評(píng)價(jià)處最佳個(gè)人，因?yàn)閭€(gè)人是小組的一份子，個(gè)人的成績最后決定了小組的整體表現(xiàn)。學(xué)生們受到團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)以及團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的激勵(lì)，以此來最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加活動(dòng)的積極性。

2.接龍

以小組為單位，所有的學(xué)生都按照各自的意愿以及綜合考量分散到各組，接著各組推舉相應(yīng)的人數(shù)參加比賽。老師首先在黑板上寫上一個(gè)單詞，比如black，各組由第一名選手開始，以單詞的尾字母開始接龍，每一位選手都不能重復(fù)之前的單詞，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出最多正確單詞的一組獲勝。

三、新式互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語課堂的表現(xiàn)形式

1.互動(dòng)教學(xué)以表演方式進(jìn)行構(gòu)建

老師作為主導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過對(duì)角色的扮演及模仿中達(dá)到對(duì)英語口語有實(shí)踐和體驗(yàn)的目的。角色扮演可以分別通過虛擬場景構(gòu)建、小品對(duì)話模擬、舞臺(tái)話劇等各種方式來體驗(yàn)，比如一些經(jīng)典動(dòng)畫、經(jīng)典電影中的讓人耳熟能詳?shù)臉蚨危@些橋段傳唱度甚廣，其中的對(duì)話也具備大眾化、通俗易懂的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說更容易從心理感官上接受。

2.采訪

老師和學(xué)生之間可以采用互動(dòng)采訪的模式，或者讓學(xué)生對(duì)老師來進(jìn)行采訪，有關(guān)調(diào)查顯示，很多學(xué)生大多將自己的老師作為口語模仿的對(duì)象，采用此種方法不會(huì)讓學(xué)生覺得無話可說，用最簡單的方式來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的投入程度。

四、總結(jié)

本文通過對(duì)小學(xué)英語教育及互動(dòng)式教學(xué)的分析，希望新式互動(dòng)教學(xué)可以在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性做出更好的調(diào)動(dòng)，目的在于使學(xué)生能夠主動(dòng)探索，化被動(dòng)填鴨為主動(dòng)熱愛，真正的愛上英語教學(xué)。國家進(jìn)行改革開放以來，我國在英語教育方面很大程度上進(jìn)行了普及，也在相關(guān)的領(lǐng)域取得了長足性的發(fā)展和進(jìn)步。然而應(yīng)試教育的單一性和死板教條很大程度上在掣肘身在一線的廣大英語教師們，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，如何提高英語教學(xué)的總體水平，達(dá)到更容易被基礎(chǔ)教育的課堂和學(xué)生們接受，是一個(gè)需要長期堅(jiān)持研究的問題。

【參考文獻(xiàn)】

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