淺談中小學生上網過程中應注意的幾個問題

陳東維

摘 要 通過問卷調查，獲知學生有效利用計算機網絡進行自主學習的比例并不高。以此為依據，探索利用好信息化技術這把“雙刃劍”，趨利避害，使之更好地為人所用。

關鍵詞 自主學習；信息技術；信息化教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0020-02

1 前言

信息化教育依賴于信息技術，也就是依賴于傳感技術、通信技術、計算機技術。具體來說，也就是通過計算機這一工具上網來實現。它是當前教育時代不可缺少的學習輔助工具，能開闊學生的認知視野，給學生創造一個寓教于樂、毫無壓力、充滿活力和靈感的學習情境。信息化技術給教育教學帶來的莫大好處大家有目共睹，無可爭議，這里暫且不談。而在鐘愛網絡的人群中，有一個主要而特殊的人群——中小學生，他們年齡小，自控能力差，因此狹義地講，信息化教學給他們創造了上網的理由和上網的機會，乃至出現上網學習的同時也會有人瀏覽其他網頁或上網玩游戲等不良現象的發生。要知道計算機網絡上充斥著大量不健康的內容，令人觸目驚心，如果信息技術利用不好，其危害極大。為了保證信息化教育的可持續發展，防微杜漸，并了解中小學生的具體上網情況，曾進行一次問卷調查。

本次問卷調查是以松原市寧江區內部分中學（初一、初二、初三）和部分小學（六年級、五年級）為對象，共發出問卷中小學各150份，回收問卷295份。從中小學生中各抽出有效問卷120份，做以下匯總分析。

學生能否利用計算機網絡進行自主學習結果分析 根據調查問卷發現，如圖1所示，中學生比小學生有效利用網絡的比例稍高，中學生占83.3%，小學生占58.3%；但總體來說，計算機網絡在中小學生中的有效利用率并不高，僅占70.8%。

學生不良上網原因分析 學生不能有效利用計算機網絡自主學習的主要原因是中小學生的年齡小，辨別是非本領低，自控能力差，好奇心強，加之網上五花八門的不良信息的誘惑，使學生一但涉足就很難自拔。因此，為了學生的身心健康，必須加大監管力度。

2 加強學生不良上網的有效監管

學校的監管 教師在使用信息化技術輔助教學時，為了提高學生自主學習與合作學習的能力，讓學生上網尋找資料、合作討論，這是實現創新、智慧課堂的方法，是使學生由被動接受型學習者轉變為自主創新型學習者的必要過程。這樣就理所當然地讓學生自由上網瀏覽。但是，必須要求這一切要盡可能地在校園網內完成，這樣學生的所有活動都在教師的監控之內，避免學生打著上網學習的幌子去做與學習無關的上網的事情。

家庭的監管 教師要盡量少留家庭作業，減少學生校外上網的借口。若確有校外作業或需上網查閱相關資料時，盡可能與家長取得聯系，以便家長予以監管，不能聽之任之。如家里沒有電腦的，也可以在家長的陪同下去親朋家或網吧完成，杜絕獨自上網的現象。

社會的監管 隨著人們對電腦和互聯網的認可，它不但受到了成年人的青睞，而且對孩子們也有很大的吸引力。為此，社會上一些人看到了商機，把網吧開到了學校附近，一到學校放假期間或平常的晚間，人員爆滿，網吧內烏煙瘴氣，都是玩網絡游戲和聊天的。“我又發財了！”“弄死他！”“爽極了！”……各類喊聲此起彼伏，面對網絡的不良誘惑，成年人都無法抗拒，更何況仍很幼稚且尚未形成分辨力和自我控制力較差的學生呢？他們利用中午午餐時間和放學后的短暫時間，躲過教師和家長的視線，拿著父母給的午飯錢不吃不喝跑到學校附近的網吧玩網絡游戲，耗時耗財、荒廢學業、斗毆傷人、撒謊騙人，最后導致沉迷不振而輟學，嚴重影響學生的身心健康。

為此，學校應聯手社會有關部門，認真貫徹執行《吉林省公安機關加強對學校及周邊治安管理和服務工作十條意見》[1]，堅決取締學校周邊的網吧，不給學生留有短時間上網游戲的場所。

加強思想教育，讓學生遠離游戲 北京教育學院教授付和玉在“‘國培計劃2015吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程”第三階段“應用技術工具創新教學活動”中做的題為“信息技術與科學整合概論”的講座中指出，對于中小學生而言，他們極富有好奇心和冒險精神，色彩斑斕的網絡虛擬世界對學生有很大誘惑，因而幾人合伙泡通宵網吧，致使自制力較差的學生流連忘返。尤其是迷戀戲、網上聊天談戀愛，迷戀成癮，最后沒錢上網而盜竊，爭風吃醋而打架傷人，甚至犯罪入獄，等等，污染了他們的精神世界。因此，要大力提倡文明上網，宣傳非文明上網的危害性。建議搞一些活動，讓學生自己搜集青少年中由于不文明上網而步入歧途的事例，然后引以為戒，讓更多的學生從中受到深刻的教育。

3 增強信息化教育的技術含量

遠程教育、多媒體、電子閱覽室等有關網頁、軟件的編程以及信息技術與教學模式的采納要盡量簡單化，方便記憶，操作起來容易。內容要不斷更新、維護，軟件要不斷修訂、升級，要隨時了解網絡變化，增強硬件功能，這樣才能滿足用戶需要，保證網絡的正常運行。

4 提高教師隊伍的信息化水平

隨著科學技術發展的日新月異，以計算機與網絡為代表的信息技術的發展更為迅猛，各種新型計算機設備進入日常的工作、學習、生活中。如現在最流行的智能手機，幾乎人手一部，計算機的操作系統和應用軟件也不斷更新，而每次更新都給人們帶來新的功能和新的體驗。各種新的軟件不斷出現，因此，只有自主學習計算機，走近計算機，掌握它并能正確熟練地操作它，才能適應時代進步的要求。在這樣的形勢下，信息技術走進課堂，計算機的熟練操作能力已經成為每位教師的必備能力。

目前，除了部分經濟落后地區的教師因條件差，很少接觸計算機外，教師多少都接觸過計算機，但很多教師的計算機接受仍然意識淡薄，操作能力差，熟練程度低，有的還趕不上學生水平，影響信息化技術的應用，更不能與教學有機融合。特別是年紀大的老教師，眼神上不去，手也不靈活，又不想費時費力走進計算機領域，老守住黑板加粉筆的傳統教學模式，跟不上現代教育教學形勢的發展。

建議這部分教師認清形勢，改變自己、提升自己，盡快掌握計算機技術。只有用心學習才能掌握，一定要多上機操作，在計算機上學計算機，終究會有進步。不是要注重學習它的原理，而主要是掌握它的應用和操作。

5 實現信息技術與各學科的整合

各學科都有自己的特點，教師要把信息技術與所教學科合理整合。每次講課的課件制作，必須要貼近教材內容和生活實際，主要環節力圖圖畫精美、視頻清晰、層次分明、豐富多彩。課堂需要點燃智慧，需要開放靈活，需要學生的個性飛揚。如果學生按部就班地跟著教師走，教師跟著課件走，一節課下來，多媒體也用上了，表面熱熱鬧鬧的，可實際沒有真正做到以學生為主體，學生的自主創新能力沒有得到開發。把信息技術與教學合理整合，使課堂教學過程準確、靈活、形象、生動、直觀，把抽象的知識變為具體知識，較好地突出教學中的重點，科學有效地解決教學中的難點，起到四兩撥千斤的作用。

6 激發和培養學生的學習興趣

利用網絡資源豐富的特點，開展豐富多彩的活動，讓學生自主學習、合作學習、創新學習。以學生為主體，教師的作用由傳授變引導，注重多元評價以激發學生學習興趣。要提倡鼓勵式教學，分析學生熱衷于網絡游戲的原因，借鑒游戲中好的鼓勵方式方法，應用到教學中來。如游戲中過關、通關后系統中會出現新穎的畫面、優美動聽的語音給予鼓勵，使游戲者具有榮譽感、驕傲感。教師也可以在學生取得成績時，通過給一束“鮮花”、一個“煙花”、一輛“轎車”等游戲方法予以鼓勵。學生可以把它們放進自己的背包中積攢起來，以視榮耀，得以激發學習興趣。

7 結束語

總之，教育信息化是基礎教育改革的發展方向和發展動力。不能只看到它帶來多大益處和便利，也應看到網絡的負效應給人們生活帶來的負面影響并予以預見和防范。好的東西如果應用不好、監管不力，也會導致相反的效果。透徹分析、趨利避害，使其盡可能體現最大完美，使計算機網絡這把“雙刃劍”更好地服務于教育教學，為師生所用，才能促進教育事業的可持續發展。

參考文獻

[1]吉林省公安機關加強對學校及周邊治安管理和服務工作十條意見[N].新文化報，2009-06-11（1）.