淺析農(nóng)村中學(xué)初高中英語銜接教學(xué)

米小蓉

【摘 要】高中英語教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于初中階段英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著我國教育改革逐步確立為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，新課改下的英語教學(xué)對農(nóng)村初中高中英語教學(xué)帶來了深刻的變革。本人在總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上并融合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對農(nóng)村初中高中英語銜接教學(xué)在理論上進(jìn)行一番簡單的探討分析，以期促進(jìn)農(nóng)村初高中英語銜接教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初高中英語；銜接教學(xué)；分析探討

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會對外開放程度逐步提高，英語作為全世界范圍內(nèi)普遍使用的語言，已成為對外交流合作的重要工具和手段，英語教學(xué)也成為我國教育體系中重要的一環(huán)且在提高學(xué)生第二語言能力、豐富學(xué)習(xí)外國文化知識方面扮演了不可替代的重要作用。初高中英語教學(xué)銜接不上的問題在我國英語教學(xué)中普遍存在，尤其是以農(nóng)村為甚，農(nóng)村中學(xué)初高中英語教學(xué)銜接度不夠，反映到現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中典型的表現(xiàn)是：初中學(xué)生畢業(yè)以后在上高一時，沒法適應(yīng)高中英語教學(xué)的節(jié)奏，初中畢業(yè)學(xué)生所具備的英語基礎(chǔ)知識與高中所要求的英語基礎(chǔ)水平相去甚遠(yuǎn)。本人在闡述現(xiàn)階段我校初高中英語教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提出一些我認(rèn)為良好的解決措施和方法，以期促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)初高中英語教學(xué)銜接水平的提高。

一、農(nóng)村中學(xué)初高中英語銜接教學(xué)存在問題的原因剖析

造成我國農(nóng)村中學(xué)初高中英語銜接度不夠的原因是多方面的，究其原因我認(rèn)為可以大致總結(jié)為以下幾類：

1.初高中英語培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差異，兩階段培養(yǎng)目標(biāo)差異使得教學(xué)內(nèi)容存在巨大出入

初中階段的英語教育在我國大部分農(nóng)村地區(qū)可以說是最基本的英語知識的啟蒙教育，基礎(chǔ)性的英語教學(xué)主要目標(biāo)在我國《初中學(xué)生英語培養(yǎng)大綱》中表述為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息和積極性，樹立學(xué)生信心，養(yǎng)成較為良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，形成善于合作的團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)性的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力；而高中階段的英語培養(yǎng)綱要更多地是注重學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高，發(fā)展學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生基本英語實(shí)踐能力。

初高中英語培養(yǎng)目標(biāo)存在如此大的差異就必然導(dǎo)致其英語教學(xué)內(nèi)容和方向存在問題，雖說我國現(xiàn)階段在絕大部分農(nóng)村中學(xué)英語基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，英語語言運(yùn)用和綜合思維培養(yǎng)能力都較強(qiáng)，但是其培養(yǎng)目標(biāo)與高中英語教學(xué)所需要的知識能力之間存在出入。初高中兩個階段的培養(yǎng)綱要存在不銜接是造成初高中英語教學(xué)銜接度不夠的重要原因。

2.兩極化的教學(xué)缺乏協(xié)調(diào)一致，應(yīng)試教育使得教育部門僅僅著眼于眼前利益，缺乏長期考慮

一般在農(nóng)村地區(qū)，高中與初中作為兩個獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，其工作原則、辦公教學(xué)地點(diǎn)不同，日常教學(xué)活動中產(chǎn)生交集的機(jī)會少之又少。如何使學(xué)生盡快地適應(yīng)高中英語教學(xué)的節(jié)奏已成為許多農(nóng)村中學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)，也對英語教師的英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，而農(nóng)村地區(qū)很多初高中教育機(jī)構(gòu)沒有充分認(rèn)識到其緊迫性，仍然延續(xù)著兩個教育機(jī)構(gòu)各自為政的尷尬局面。

初高中學(xué)校之間缺乏交流合作是造成農(nóng)村初高中英語教學(xué)銜接度不夠的直接原因。除此以外，應(yīng)試教育也是造成農(nóng)村初高中英語教學(xué)銜接度不夠的重要原因，由于應(yīng)試教育的巨大壓力使得教育部門往往注重眼前利益，忽視對學(xué)生一些基本英語常識和基礎(chǔ)的教學(xué)，使得學(xué)生只是做題考試的機(jī)器，成為現(xiàn)行教育體制下的犧牲品。

二、農(nóng)村初高中英語教學(xué)的策略

1.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，積極引進(jìn)英語人才，加大投入

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍對于提高農(nóng)村初高中英語口語教學(xué)的水平和效率是關(guān)鍵性的一步。如果沒有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，對于提高農(nóng)村初高中英語口語教學(xué)的效率都將是空談，改善初高中英語教學(xué)銜接度不夠也將是空中樓閣。培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，需要學(xué)校和教育主管部門齊心協(xié)力共同做好人才引進(jìn)工作，政府要加大對農(nóng)村教育的投入，為引進(jìn)的專業(yè)教師人才提供好的物質(zhì)生活環(huán)境和條件。除此以外，政府在政策上要積極引導(dǎo)更多的人才流向農(nóng)村地區(qū)，營造尊重人才、珍惜人才、愛護(hù)人才的環(huán)境。

2.教育部門要在協(xié)調(diào)好學(xué)生發(fā)展前景的前提下統(tǒng)籌考慮，改變初高中英語教學(xué)脫節(jié)問題

統(tǒng)籌兼顧初高中英語教學(xué)需要從現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)兩極化的教育分工體制入手，打破兩級分工教育體制，使初高中英語教學(xué)能夠融為一體，初中英語教學(xué)既能夠滿足學(xué)生升學(xué)的需要，也能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)所需基礎(chǔ)知識和條件。統(tǒng)籌兼顧初高中英語教學(xué)體制需要變革現(xiàn)階段我國盛行的應(yīng)試教育體制，而應(yīng)試教育體制的改革首先需要從基本的評價考試制度入手，這必將是一場徹底的變革。

統(tǒng)籌兼顧初高中英語教學(xué)需要對現(xiàn)行教育體制進(jìn)行徹底的改革，也需要教育部門綜合考慮社會教育各方面因素，此舉最大的好處就是能夠在最短的時間內(nèi)收到最好的效果，能夠最大限度的滿足亟需縮短初高中英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)差距的問題。統(tǒng)一的教育體系需要學(xué)校在教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容上做到“形散而神聚”，在具體內(nèi)容和知識要點(diǎn)上可以存在不一致，但是要達(dá)到的最終培養(yǎng)目標(biāo)上要保持協(xié)調(diào)。

3.營造和諧活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度

一個活躍和諧的英語教學(xué)課堂可以讓學(xué)生積極的投身于英語教學(xué)課堂中，教師也能更加專注于課堂教學(xué)，對于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)大有裨益。在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就受到良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，引發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)熱情，對于塑造初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力有相當(dāng)大的幫助。很多初中學(xué)生在剛上高一時對環(huán)境和教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都不夠熟悉，需要一個適應(yīng)的過程，因此高中教學(xué)在英語教學(xué)中可以通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍來塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生積極調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到高中英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初高中英語教學(xué)的良好銜接。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀的習(xí)慣。英語不光是文字，它首先是語言。我們學(xué)外語缺少語言環(huán)境，成其是在農(nóng)村中學(xué)。所以要學(xué)好英語，朗讀是必不可少的。朗讀可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，培養(yǎng)語感，對提高英語水平有著很重要的作用。預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解新內(nèi)容，所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞，熟悉課文，找出有用的短語，標(biāo)出難理解的句子和段落。寫日記的習(xí)慣。寫日記有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。日記不一定要寫多長，有話則長，無話則短，但一定要讓學(xué)生養(yǎng)成每天動筆的習(xí)慣。日久一長，其效果就會顯現(xiàn)出來。

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