淺議如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【摘 要】備課是作為一名教師必不可少也是最重要的一項(xiàng)工作，只有備好課才能上好課，才能保證教學(xué)有效有序的進(jìn)行。課堂教學(xué)是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，教師在這個(gè)平臺(tái)上傳道授業(yè)解惑。要及時(shí)補(bǔ)充新題型的同時(shí)要豐富自身與專業(yè)有關(guān)的信息，此外應(yīng)該多讀書(shū)，教書(shū)育人豐富學(xué)生的人生觀。不光要教好書(shū)還要教好學(xué)成為一名合格的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】備課課堂；教師；趣味課堂

一、備課

教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說(shuō)：“備課就是備人”。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)它既是一門(mén)學(xué)科也是一門(mén)語(yǔ)言，不僅要嚴(yán)密同時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)。英語(yǔ)當(dāng)中的符號(hào)不同于漢語(yǔ)，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易注意句號(hào)以及大小寫(xiě)問(wèn)題，所以老師要有耐心的不能忽視每一個(gè)小的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)個(gè)過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子不注意大小寫(xiě)問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)一至兩個(gè)月才能把這個(gè)習(xí)慣改正過(guò)來(lái)。

教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤(pán)統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。應(yīng)該每一節(jié)都拿出做公開(kāi)課的精神頭去準(zhǔn)備，我們備一課不是一遍兩遍不是光看知識(shí)點(diǎn)，要做好例句要處理好本節(jié)課重點(diǎn)，以及在題當(dāng)中的運(yùn)用。

要寫(xiě)詳細(xì)教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)反思等。涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語(yǔ)法的范圍之內(nèi)。教師要全面的了解學(xué)生，包括學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)，一節(jié)課要有重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、特色課

每一位教師都能講課但是為什么有的老師吸引學(xué)生，有的老師成績(jī)就不好呢？我們要有特色，我們可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，我喜歡在我的課上用對(duì)話練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置孩子們做一些情境對(duì)話，演講一個(gè)作文，把寫(xiě)的形勢(shì)不光寫(xiě)還說(shuō)出來(lái)，激發(fā)孩子們的興趣，興致勃勃的加入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中來(lái)，同時(shí)讓孩子們說(shuō)也是讓孩子鍛煉在大家面前敢說(shuō)，英語(yǔ)就應(yīng)該敢說(shuō)，這促使準(zhǔn)備的人能夠認(rèn)真的完成這項(xiàng)任務(wù)，而沒(méi)有任務(wù)的同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中要挑出說(shuō)的學(xué)生，并且老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題檢驗(yàn)孩子們是否仔細(xì)傾聽(tīng)。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們遇到的問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有初步的入門(mén)認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問(wèn)：老師，這個(gè)句型為什么會(huì)這么放？為什么以元音開(kāi)頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾？什么叫特殊疑問(wèn)句？等等的問(wèn)題。有一些問(wèn)題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)語(yǔ)法非常的重要。

那么，教學(xué)練習(xí)，可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問(wèn)與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、補(bǔ)全對(duì)話、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題，來(lái)供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確。

在布置作業(yè)時(shí)老師也要精心設(shè)計(jì)一下，不光要復(fù)習(xí)今天的甚至要將這一單元的重點(diǎn)以及下一課要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合去布置作業(yè)。溫故而知新。要講究質(zhì)量講究效率不能一味的多留，那樣反倒適得其反。

三、課后工作

課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量進(jìn)行歸納和總結(jié)，就重要的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。

在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，及時(shí)改正學(xué)生們犯的錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要在課上強(qiáng)調(diào)出來(lái)重新講解一遍。避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

四、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題，特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著重要的意義。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解，比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些，以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對(duì)癥下藥，對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。平時(shí)上課就在不同程度的滲透孩子們積極勇敢的問(wèn)問(wèn)題，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子們敢問(wèn)也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。 五、小結(jié)

教師是一個(gè)神圣的工作，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展我們比父母跟孩子相處的時(shí)間還要長(zhǎng)，所以當(dāng)我們遇到不同的學(xué)生不同的問(wèn)題時(shí)，要因材施教，要做一名有耐心、有責(zé)任心、有愛(ài)心的老師，要呵護(hù)每一個(gè)孩子像呵護(hù)自己的孩子一樣。我們要多鼓勵(lì)孩子多激勵(lì)孩子，挖掘孩子的最大潛力。其次，教師應(yīng)該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。多讀書(shū)讀好書(shū)，傳道授業(yè)解惑也。最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評(píng)價(jià)指引能力。

【作者簡(jiǎn)介】

田瑞，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。2015年盤(pán)山縣教學(xué)新秀。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。