多媒體美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作

張振燕

摘 要 多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中非常常見的輔助教具，特別是在需要展示大量圖片或者視頻的美術(shù)教學(xué)中有著重要意義。分析多媒體美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué)；多媒體；課件

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0072-02

1 前言

美術(shù)不僅是一門具有重要價值的藝術(shù)課程，也是很多行業(yè)（如服裝、影視作品制作、建筑規(guī)劃等）的基礎(chǔ)性內(nèi)容，因此逐步成為教育教學(xué)的一個重要科目。在科學(xué)技術(shù)的推動之下，多媒體已經(jīng)成為重要的教學(xué)工具，但是就整體的美術(shù)多媒體教學(xué)水平來看，沒有達(dá)到預(yù)期效果。要想提升美術(shù)多媒體教學(xué)水平，就應(yīng)當(dāng)對多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作有一個科學(xué)的把握。本文主要分析多媒體美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作方法，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 多媒體美術(shù)教學(xué)課件現(xiàn)狀

多媒體以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為依托，以其擺脫時空限制，減輕教師工作和提高學(xué)生的興趣等優(yōu)勢，成為課堂中非常盛行的教學(xué)輔助工具。尤其是美術(shù)教學(xué)，需要大量的圖片甚至視頻內(nèi)容，多媒體教學(xué)課件的出現(xiàn)，無疑是教師非常推崇。但是，在這種大規(guī)模推廣多媒體教學(xué)的背景之下，也出現(xiàn)一系列問題。首先，很多美術(shù)教師過于注重多媒體課件，而對于學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)指導(dǎo)過少。對于美術(shù)學(xué)習(xí)來講，實(shí)踐才能提高學(xué)生的作畫能力。其次，教師在制作多媒體課件時，為了保證課堂的飽滿度，會選用大量的圖片為支撐，這會給學(xué)生一種眼花繚亂的感覺，對于課堂精髓內(nèi)容的把握是存在不利影響的。最后，學(xué)生起初對于多媒體課件的形式是比較感興趣的，但是久而久之會形成一種審美疲勞，而且畫面對于學(xué)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)踐來得直接和有效。長此以往，對于學(xué)生最終能夠達(dá)到的美術(shù)綜合能力是非常不利的[1]。

3 多媒體美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則

整體性原則 人類在感知物體的過程中，會自覺將具有相關(guān)性的部分處理為一個整體，同時忽略那些不相關(guān)的成分。因此，在多媒體美術(shù)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中，必須要把握整體性。這就要求教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課件時，應(yīng)當(dāng)保證全篇顏色、風(fēng)格和布局的整體統(tǒng)一性，以突顯課件的主題。在具體操作時，教師可以通過統(tǒng)一課件背景、使用相同或者相似的字體和顏色等，以表現(xiàn)課件的整體性。

閉合性原則 這一原則實(shí)際上是人們在感覺上會習(xí)慣性將不夠連貫的缺口圖形，轉(zhuǎn)化成無缺口的圖形。這一種規(guī)律性感覺方式也要求美術(shù)教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)盡最大可能性降低使用不完整圖形的可能性，以避免學(xué)生在這些不必要的細(xì)節(jié)上傾注過多的時間和精力，增加對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的誤解，從而降低阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。

接近性原則 人們觀察事物時，對于與其距離較近的其他事物，通常會將它們劃歸為一個整體。所以，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)多媒體教學(xué)課件時，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分相同因素和不同因素，幫助學(xué)生正確認(rèn)識事物本身。另外，根據(jù)接近性原則，教師在確定課堂教學(xué)內(nèi)容的主題時，就應(yīng)當(dāng)以特殊的方式進(jìn)行處理。如使用區(qū)別于背景顏色或者其他字體的方式進(jìn)行突出。這樣一來，學(xué)生能夠快速抓住課堂的關(guān)鍵元素，對于接下來的學(xué)習(xí)也會有一定的心理準(zhǔn)備和節(jié)奏把握。

相似性原則 通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，人們往往習(xí)慣于將外貌相似的物體劃歸為一個整體。以主題的設(shè)定為例，如果教師在課件中即便使用了字體區(qū)分的方式，對課件主題進(jìn)行了表面的突出，但是字體的顏色相同，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時依然會自動將主題與內(nèi)容置于同等的位置。這樣看來，教師在設(shè)計(jì)多媒體美術(shù)教學(xué)課件時，要盡量避免由于這種習(xí)慣性的原則而導(dǎo)致的主題地位缺失。在必要的情況下，教師甚至可以使用動畫的方式突出課件的主題[2]。

4 多媒體美術(shù)教學(xué)課件的制作

科學(xué)選題，突出教學(xué)目標(biāo) 任何一節(jié)美術(shù)課堂，都應(yīng)當(dāng)有具體的教學(xué)目標(biāo)，這是指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)順利完成的重要原則。因此，教師在實(shí)際制作課件時，必須要科學(xué)選擇課件的主題。確定課件首要原則就是要遵循教學(xué)目標(biāo)。多媒體美術(shù)教學(xué)課件的引用，大大擴(kuò)展了課堂的教學(xué)內(nèi)容，特別是一些圖片和視頻的使用，使得原本枯燥的課堂變得生動而靈活。對于美術(shù)這一門對于視覺感知要求較高的課程來講，毫無疑問，多媒體課件的使用滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需求，對于挖掘?qū)W生潛在的審美思維能力也具有重要的促進(jìn)作用。

因此，選定美術(shù)教學(xué)課件主題之后，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，綜合利用多媒體的圖像、聲音、動畫等特效，凸顯出課堂內(nèi)容的主題。而多媒體綜合功能因素的引用，也會有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造力，最終達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。

結(jié)合教材內(nèi)容，制作課件腳本 教材是教學(xué)最為權(quán)威的依據(jù)，是課件制作的依托條件。因此，在制作多媒體美術(shù)教學(xué)課件時，教師應(yīng)當(dāng)熟悉美術(shù)教材中的所有內(nèi)容，并能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這些內(nèi)容形成一個整體框架。這些都是課件制作的基礎(chǔ)條件。所以，一旦教師選定美術(shù)課堂的課題之后，就必須對相關(guān)的教材章節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，特別是教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)以一定的梯度，逐步在課件中呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，多媒體課件的制作還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)承前啟后的作用，保證學(xué)生所掌握美術(shù)知識的連貫性和相關(guān)性。

制作多媒體課件的另外一個內(nèi)容就是課件的腳本制作，這一個環(huán)節(jié)不僅要完美地展現(xiàn)多媒體的強(qiáng)大功能，還應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理。而腳本的這一制作原則，也恰恰再次印證了結(jié)合教材內(nèi)容的重要性。具體操作時，教師要利用多媒體的成像、聲音和動畫優(yōu)勢，將教材中那些深奧、抽象的美術(shù)理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解和可見的東西。這樣制作出來的多媒體美術(shù)教學(xué)課件，才能夠幫助學(xué)生快速吸收教材內(nèi)容，大大提升教學(xué)效率。

更新教學(xué)觀念，融入創(chuàng)新內(nèi)容 多媒體本身就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。尤其是在創(chuàng)新理念日益重要的今天，在教育中融入創(chuàng)新觀念，已經(jīng)成為全社會的呼聲。并且，美術(shù)作為記錄人類發(fā)展的藝術(shù)形式，其創(chuàng)作過程也充滿時代氣息。因此，在美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新是非常重要的。要想在多媒體美術(shù)教學(xué)課件制作中做到這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)把握兩點(diǎn)內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自身角色，從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。多媒體打破了時空局限，一個優(yōu)秀的多媒體課件具有不亞于一個優(yōu)秀教師的作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提升他們的參與能力。多媒體課件為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，讓他們主動參與課件的制作，認(rèn)識到完善自己的重要性。只有將兩方面結(jié)合起來，才能夠真正實(shí)現(xiàn)多媒體美術(shù)教學(xué)課件的作用[3]。

5 結(jié)論

總之，在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)課件的設(shè)計(jì)和制作時，綜合掌握這些基本原則并加以靈活運(yùn)用，就可以制作出生動活潑的課件，取得良好的教學(xué)應(yīng)用效果。當(dāng)然，還應(yīng)當(dāng)注意把握學(xué)生和教師這兩方面的角色作用，完成雙方的有效配合，以最大化發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的價值和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾蕾.藝術(shù)教學(xué)多媒體課件的視覺設(shè)計(jì)與制作[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版，2012（2）：22-23.

[2]俞瑜.美術(shù)欣賞課多媒體教學(xué)課件制作心得[J].大眾文藝，2011（21）：58-59.

[3]傅洪濤.從美術(shù)角度談教學(xué)課件制作的審美必要性[J].中國電子商務(wù)，2010（12）：90-91.