土建類施工組織設計課程項目法教學改革探索

王鑫

摘 要 本文是基于遼寧省教育評價協會教學改革與教育質量評價研究立項課題的調研報告。課題小組以問卷和深入企業用人單位走訪等多種形式獲得第一手資料，以土建類施工組織設計課程為研究對象，分析本課程在傳統教育教學過程中存在的問題，闡述適應高職土建類本課程項目法教學思路與觀念，為同類課程以及其他高職院校教學方法改革提供參考和建議。

關鍵詞 施工組織設計；項目法教學；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0106-02

1 調研目的

為了使施工組織設計這門課的項目法教學能真正符合土建類高職院校培養高端技能型復合人才的內涵與要求，具有與時俱進與提升創新特點，以遼寧省教育評價協會教學改革與教育質量評價研究立項課題為研究基礎，選取具有行業代表性與實際應用廣泛性的施工組織設計課程為例，研究本課程的項目法教學改革的培養目標及改革方法，分析學生具有的專業能力與素質要求，優化課程標準和教學內容，提出適應土建類高職院校項目法教學改革的思路與建議。

2 調研方式

1）深入用人單位與企業負責人、行業專家、技術總工等面對面座談；2）深入企業施工現場與項目經理、項目技術負責人、一線的技術人員、監理工程師等座談；3）與往屆的畢業生和頂崗實習的學生進行座談，邀請學生的帶班師傅座談；4）對一些外地的企業以郵件或問卷等方式進行，詢問企業負責人、現場技術負責人和實習生帶班師傅等。

通過收集整理資料，得出被調研的主要企業的基本情況：中鐵九局，央企，世界500強企業，建筑施工特級資質；北京城建集團，國企，中國500強，世界225家最大的國際承包商，建筑施工特級資質；東北金城建設股份有限公司，國企，遼寧省24戶大型企業之一，建筑施工特級資質；沈陽北方建設股份有限公司，國企，沈陽市建筑業龍頭企業，建筑施工特級資質。

3 調研結果分析

企業對開設施工組織設計課程的認可程度 本項研究是在座談和問卷基礎上得出的，被調查的企業全部對開設本課程表示認可，而且表示這門課程是作為企業技術員工必備的課程。78%的被調查者認為教學知識點缺乏實用性，10%的被調查者認為加深對組織設計的理解，其余被調查者認為學習期間只是掌握基本知識，還需進入企業深造。

企業對施工組織設計課程核心能力的定位 企業招聘越來越傾向于高端技能型復合人才。土建類企業需要按照事先編制的施工組織設計的規定完成施工任務，那么，如何編制和執行組織設計是一個關鍵。打破傳統的教學模式，教師帶領學生以操作真實案例的教學方法來掌握所學知識點，完成對學生實踐能力的訓練，使其能夠盡快適應企業的需求。

企業對施工組織設計課程的建議

1）學生應該具備施工現場調研的能力。編制一部好的施工組織設計，需對施工現場和周圍環境有足夠的調研和分析，并在此基礎上編制。通過對企業被訪者的了解，步入企業的學生缺乏收集現有資料的能力和溝通能力，在學校時教師都是提前把一些資料、施工環境分析、施工條件等信息準備好直接發與學生，在此基礎上編制施工組織設計，導致學生進入企業后有些不知所措。在調查中，被訪者也對學生的專業知識基本功和對知識的理解能力持有肯定態度，但認為他們缺乏對實際問題的解決能力。

2）教學內容脫節應得到改變。職業院校的教師受教學任務的影響，很少到企業中進行掛職鍛煉，導致教師自身缺乏實踐能力。有調查表明，學生的實踐能力欠缺是用人單位普遍反映的熱點，79%的被訪者認為主要問題在于學校傳統的教學模式，很多已不實用的施工技術在課堂上還被翻來覆去地講授，學生所學跟不上社會的發展，與實際工作脫節。高職院校應對部分專業課進行改革，加強學生的實踐經驗，采用校企結合的方式，編制課程和教材；或是聘請企業技術人員來校講學，為學生引進新的技術點。施工組織設計這門課更應該著眼于實際經驗的培養，基于項目教學法，與企業合作開發教材，改變教學方式。

課程標準的定位與實施 施工組織設計課程是一門較為重要的專業課，在教學中應將知識講授與能力相結合，基于真實項目，以工作過程為主線，貫穿于教學全過程。加強實踐教學的課時，除聘請技術人員外，還可花時間對施工現場進行走訪調研，學生獨自收集資料完成編制設計的全過程。采用理實結合的教學模式，建立校內校外實訓場地，以就業為導向，以職業能力為核心，制定科學、完善、具有工作過程導向的課程標準。

其他課程的銜接 施工組織設計課程是綜合多門專業知識的集合體，是一門綜合性的課程。在座談中，95%的被訪者提及要想學好施工組織設計這門課，還需其他課程的配合才能實現。

建筑力學與結構課程是為了讓學生了解構件的受力分析、基本變形與強度計算方法，了解結構配件計算方法，熟悉設計過程，理解設計文件的要求等。建筑材料課程主要讓學生了解工程材料的種類、牌號、性能和應用，以及材料試驗檢測的方法等。施工技術課程研究建筑工程施工技術的一般規律，建筑施工各主要工種工程的施工技術及工藝原理以及建筑施工新技術、新工藝的發展，能夠學好施工組織設計課程的前提條件是學好施工課程。建筑結構識圖課程在于通過學習，讓學生熟悉建筑基本構造方法，掌握建筑工程圖紙的識讀本領。該課程是土建類施工管理過程中有關操作的各基本環節，是一門基礎性課程，為學習本專業其他課程奠定基礎。施工測量技術課程是一門土建類專業必修的專業基礎課，也是技能性要求突出的一門課程，在教學中強調理論與實踐緊密結合，著重培養學生工程測量的基本理論、基本方法和基本技能，以及熟練應用到實踐中。用人單位認為這些課程對施工組織設計起到極為重要的作用。

師資隊伍的建設 師資隊伍的建設對于課程改革十分有利，土建類專業的教師必須增強自身的實踐能力，條件不充分的學院可以將企業的技術能手請進學院，專門培訓在校教師，增加教師的實戰經驗，只有這樣才能不斷提升教學水平與教學質量。

4 結語

本次調研主要是針對遼寧城市建設職業技術學院長期合作的大型施工企業，雖然數量不多，但通過調研基本弄清了施工組織設計課程在施工企業人才需求上的地位、課程核心能力的重要性，企業也提出自己的寶貴建議，值得深思。本次調研的結論是真實可信的，可以為同類課程的教學以及各兄弟院校制定課程標準與教學目標提供參考依據。

參考文獻

[1]劉紫婷.高職院校工學結合人才培養模式的實踐與探討[J].中國高教研究，2007（8）：48-49.

[2]詹小平，虞巧靈，孫研.校企合作機制下土建類專業實踐教學探索[J].山西建筑，2015（34）：221-223.