興趣培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習意義建構(gòu)的前提

楊德良

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)一直是廣大教師傾心關(guān)注的教育問題，在小學(xué)教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。本文分別闡述創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)認知興趣；培養(yǎng)自主體驗，激發(fā)探索興趣；開展課外活動，激發(fā)實踐興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習；興趣培養(yǎng)；自主實踐

在義務(wù)教育數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)中仍要依賴學(xué)習興趣的誘發(fā)。有些小學(xué)生很愛學(xué)習，課堂上注意很集中，學(xué)習勁頭很大，也有一些學(xué)生不愛學(xué)習或不太愛學(xué)習，課堂上精神不振，不注意聽講，不肯動腦筋，不愛發(fā)言，作業(yè)馬虎，情緒低落，學(xué)習沒有勁頭。出現(xiàn)這種情景的原因很多，但其中最重要的是學(xué)習興趣不同，前者有濃厚的學(xué)習興趣，后者則學(xué)習興趣不濃或缺失。學(xué)習興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，很多老師都相當重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)誘發(fā)。孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育非常重要，并采用很多對策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)認知興趣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏促輯維發(fā)展的過度階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，其抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。學(xué)生對新知識的認識是一個由外部的物資活動向內(nèi)部的認知心理活動的轉(zhuǎn)化的過程，如教學(xué)《位置》一課時，學(xué)生憑“座位單”“對號入座”就在自然狀態(tài)下開始了數(shù)學(xué)的學(xué)習、探索。這樣的課前導(dǎo)入設(shè)計，對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言既生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習的興趣。在教學(xué)生和記數(shù)時，采用具體形象的事故和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆細長條，2像鴨子水上漂，3像耳朵能聽話，4像小旗迎風飄等。”以此幫助學(xué)生識記字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情的色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

二、培養(yǎng)自主體驗，激發(fā)探究興趣

如今的小學(xué)生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此調(diào)動學(xué)生勤于思考和勇于探索的興趣。如利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點，把新知轉(zhuǎn)華為舊知，運用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。通過感知操作，再到表象操作，直至理性操作，可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生的科學(xué)實驗，其知識是學(xué)生通過操作實驗重新發(fā)現(xiàn)的，容易理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。動作和思維密不可分，特別是小學(xué)生好奇好動，樂于模仿，充分利用學(xué)生的這些特點，讓他們親自動手實際操作。數(shù)學(xué)課堂上重要的一點是讓學(xué)生動手實踐操作，這是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是高效課堂教學(xué)的有效手段之一。使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效的運用。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)中教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主要認知，從而達到激趣樂學(xué)。且通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，能不斷的激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。在參與數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較好的學(xué)習的效果。如教學(xué)“圖形的認識”時利用低年級學(xué)生好動的特點，讓他們跟著老師畫圖形的草圖，這樣不僅讓他們很帶勁地畫，而且又加深了他們對圖形的認識。又如教“鐘面的認識”時，讓他們畫鐘面草圖，從而印象更加深刻。

三、開展課外活動，激發(fā)數(shù)學(xué)實踐興趣

小學(xué)生好勝心強，富于進取，這種進取精神往往在學(xué)習競賽中表現(xiàn)中得加烈。比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中面向大多學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭的機會，開展一些有益的課外活動，不失時機地組織課堂競賽，從而消除課堂中常有的枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)習競賽的內(nèi)容很廣泛，如計算、速算、自編應(yīng)用題、解答應(yīng)用題、提問題、一題多解等。競賽的方式多種多樣，如團體競賽、小組競賽、定時競賽、口算毛筆競賽等。小學(xué)生天真活潑好動好玩，注意力不穩(wěn)定，不持久，特別是到鞏固練習注意力更難以集中。在教學(xué)中開展適當?shù)挠螒颍瑢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣能收到良好的效果。列如在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的數(shù)學(xué)知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有利于學(xué)生的學(xué)習體驗和興趣培養(yǎng)。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新課標指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”。小學(xué)生已具備了一定的生活體驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的可外活動，有利于建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂。

興趣是學(xué)習最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高數(shù)學(xué)教質(zhì)量的一個重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，采用多種形式和運用各種合理的方法和手段，沖教材的內(nèi)容和學(xué)生動機，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師肯下功夫，根據(jù)學(xué)生心理特點，不斷研究和改進教學(xué)方法，就能摸索教育的規(guī)律性，取得較好的教學(xué)效果。