淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)素材的選用

王玉蓮

【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)各類有代表性的應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，完成實(shí)際的信息處理與加工，提高加工處理信息的意識(shí)和能力，而教學(xué)素材就是這一切的平臺(tái)，沒有教學(xué)素材，一節(jié)課就等于是“巧婦難為無米之炊”。教材中的素材往往受一定因素的制約，直接采用未必符合自己的教學(xué)實(shí)際，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性的教學(xué)素材，才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提升。一切教學(xué)素材的準(zhǔn)備，都為了一個(gè)目的即教學(xué)目標(biāo)。所以，本文主要從針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，如何選擇有本學(xué)科特色的教學(xué)素材展開。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)素材；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)目標(biāo)

有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，需要各類素材的大力支持。針對(duì)教材提供的素材，應(yīng)該是“用教材”而不是“教教材”，在尊重教材原來的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大素材選擇的途徑。信息技術(shù)教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師們可以搜集到豐富多樣的教學(xué)素材，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行挖掘、再加工、重組，甚至開發(fā)新素材，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

教學(xué)目標(biāo)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是開展有效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是整堂課的提綱挈領(lǐng)，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，支配著教學(xué)的全過程，規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否是我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否的最重要依據(jù)。所以，素材的選擇必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以目標(biāo)的達(dá)成為指向。透過內(nèi)容深刻的素材傳達(dá)信息，讓學(xué)生“捕捉”到啟示，引發(fā)思考，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和升華，因此要根據(jù)不同教學(xué)階段的目標(biāo)來選擇素材。

一、導(dǎo)入素材選擇的趣味性

教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。信息技術(shù)的導(dǎo)入應(yīng)該有學(xué)科自己的特色，將電腦軟件技術(shù)、電腦科技產(chǎn)物，如動(dòng)畫片，flash小游戲等電腦元素普及到課堂中。例如，三年級(jí)第7課《多變的形狀》中，利用機(jī)器貓這個(gè)卡通人物，哆啦A夢肚子上擁有四次元口袋已經(jīng)讓人印象深刻，加上本身就是比較簡單的形狀元素組成，通過添加一個(gè)圖形，想象它會(huì)變成什么？在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維得到發(fā)散，為后續(xù)繪畫中形狀的多變打下基礎(chǔ)。再如，四年級(jí)第11課《節(jié)日的資料整理》，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行信息分類，再補(bǔ)充信息，在Flash小游戲中，有專門的整理類游戲，比如房間的整理，超市的整理……通過游戲，灌輸一個(gè)分類的思想，同時(shí)對(duì)垃圾的清理就像是資料中無效信息的刪除。

信息技術(shù)的學(xué)科特色還體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解和講解可以與生活相聯(lián)系。例如，四年級(jí)上冊(cè)第10課《斟字酌句理文本》中文件和文件夾的概念的導(dǎo)入，準(zhǔn)備ABC三個(gè)實(shí)物文件夾，其中A文件夾下有B文件夾，沒有文件；B文件夾下有各種文件的圖標(biāo)的標(biāo)識(shí)，及以C文件夾；C文件夾下有我們的任務(wù)文件。一一展示后，通過實(shí)物與電腦中文件夾相對(duì)比，使生活素材有利于學(xué)生構(gòu)建電腦模型。

二、任務(wù)素材選擇的合理性

信息技術(shù)課是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。任務(wù)素材的提供可以分為原始未加工的素材和半加工的素材。以四年級(jí)上冊(cè)為例，《匯編作文集》、《斟字酌句理文本》這類綜合型的課，需要給學(xué)生提供文字、圖片等教學(xué)素材，學(xué)生通過閱讀和篩選后完成任務(wù)，這類素材在提供時(shí)，要注意質(zhì)量，素材太多，學(xué)生選擇會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，使得作品的完成率下降；素材太少，會(huì)使得大家的作品都千篇一律，沒有創(chuàng)意和新意。因此，在素材的選擇上，要選取能夠凸顯主題和重點(diǎn)的資源，每個(gè)資源的量要根據(jù)普通學(xué)生的閱讀水平來確定，并且在質(zhì)上要盡量選擇新奇的素材。比如，《斟字酌句理文本》中，用每人5個(gè)鉆石，去D盤根目錄下的【游戲商城】購買你最喜歡的游戲，制作屬于你自己的游戲大餐（word文檔）。

對(duì)于很多技能型的課，提供一個(gè)半加工的素材既不破壞作品整體的真實(shí)性、豐富性，又簡化了整體策劃和制作的過程。半成品加工就是給學(xué)生提供一種待完成的教學(xué)模具，對(duì)關(guān)健教學(xué)技術(shù)進(jìn)行的留白，這些留白就是進(jìn)行再加工，在形成成品過程中開展教與學(xué)，從而體現(xiàn)出技術(shù)點(diǎn)的功能與意義。例如，《多變的形狀》，需要學(xué)會(huì)直線工具和簡單的圖形工具。這時(shí)，可以讓學(xué)生在已有的未完成“任意門”中作畫，這樣的素材，使得技術(shù)操作變成有方向的繪畫體驗(yàn)，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到信息需求的內(nèi)涵和技術(shù)操作的要點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí)這類素材還應(yīng)該整合其他各類學(xué)科的特點(diǎn)，通過用信息技術(shù)客觀、高效、科學(xué)地解決其他學(xué)科的問題，來體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的技術(shù)價(jià)值，也為學(xué)生日后運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。例如，結(jié)合語文的詩歌，對(duì)字體的顏色、字號(hào)、字形進(jìn)行教學(xué)。

三、評(píng)價(jià)素材選擇的規(guī)范性

信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)也就是信息技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作品是顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的。所以，學(xué)生操作的結(jié)果不但清楚明了而且公開，也易于周圍的同學(xué)進(jìn)行判斷、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。這就需要教師提供一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)站提交作品進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，使用自動(dòng)化測量工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和測量，使得評(píng)價(jià)結(jié)果一目了然。

四、延伸素材選擇的創(chuàng)造性

信息技術(shù)課程的主要目的是讓學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。教學(xué)應(yīng)該以課堂探索為前奏，以課后探究為后續(xù)，開展跨時(shí)空、全方位、多角度的延伸活動(dòng)，使得學(xué)生的知識(shí)在深度和廣度上得到提升。從知識(shí)的深度上挖掘，例如，六年級(jí)《房間的設(shè)計(jì)》在窗子的設(shè)計(jì)上，教材只提供了一種常見的窗戶，從俯視圖上，只能用一條線段表示，不夠豐富，在學(xué)生完成基本的窗子后，教師可以提供延伸素材，將生活中的多種形狀，多種款式的窗子讓學(xué)生選擇，使學(xué)生的思維跳出局限，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，兼顧到不同層次學(xué)生的需求，使得操作能力強(qiáng)的同學(xué)的作品更個(gè)性化。通過不同形式的教學(xué)資源把某一知識(shí)點(diǎn)拓展延伸，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度的目的。

一節(jié)美妙的課堂須用教學(xué)素材來充實(shí)和支撐，就像美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來建造一樣，教學(xué)素材的質(zhì)量與課堂的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，平時(shí)要注意多搜集教學(xué)素材，利用技術(shù)處理加工素材后服務(wù)于課堂，讓學(xué)生用信息技術(shù)處理信息，提高課堂的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》.浙江師范大學(xué)出版社