淺探高中物理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

許徳波　張保

摘要：近年來(lái)，伴隨著國(guó)家教育制度的改革和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的潮流，也越來(lái)越不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在這種大背景下，素質(zhì)教育以其發(fā)展性，整體性，前瞻性的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。俗話說(shuō)“要成才，先成人”，素質(zhì)教育以課堂教育為輔，核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，包括學(xué)生的身體心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，社會(huì)素質(zhì)等等。經(jīng)過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展素質(zhì)教育極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)以及全面發(fā)展。本文就高中物理教學(xué)舉例，探索如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；情感態(tài)度；價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0037-01

1、 引言

高中階段是初中與大學(xué)的過(guò)渡階段，也是走向重點(diǎn)大學(xué)的跳板。正因如此，高中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，老師們也不敢有一絲懈怠，在這個(gè)過(guò)程中，由于教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)容易受到忽視。但是高中階段的學(xué)生正處于情感態(tài)度與價(jià)值觀的建立階段，如果老師一味地注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的偏差。高中物理是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)起來(lái)很吃力，但是深入挖掘我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物理其實(shí)是一門(mén)很有趣的學(xué)科。如果老師能尋找合適的方法加以引導(dǎo)，結(jié)果不僅會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文以高中物理教學(xué)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)為例，探討具體的實(shí)施措施。

2、 實(shí)施措施

將高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)并不是一句空話，以下幾點(diǎn)為具體的實(shí)施措施。

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)取決于教師的講授方式，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索。但是在高中物理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師只顧自己講課，而缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，自然而然就喪失了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。但是出于高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不管是什么學(xué)科，教師都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇與興趣。

以高中物理《萬(wàn)有引力定律》為例，教師應(yīng)該聯(lián)想到牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下被蘋(píng)果砸中的例子。

老師：“同學(xué)們，你們知道世界上最貴的蘋(píng)果是哪些蘋(píng)果嗎？”

同學(xué)們：“知道，喬布斯的蘋(píng)果”。

老師：“呵呵，同學(xué)們說(shuō)的也對(duì)，不過(guò)除了這個(gè)還有一個(gè)蘋(píng)果對(duì)世界的影響更大，你們知道不呢？”

此時(shí)學(xué)生也許會(huì)充滿疑問(wèn)，對(duì)答案比較好奇。

老師：“世界上最有價(jià)值的蘋(píng)果就是砸中牛頓的那個(gè)蘋(píng)果，正是對(duì)于蘋(píng)果只會(huì)往下掉，而不會(huì)往上，往左往右掉的思考，牛頓才發(fā)現(xiàn)了地球引力，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的萬(wàn)有引力定律，它是形成重力的主要原因”。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)

我們不可能要求學(xué)生具有物理科學(xué)家那樣淵博的知識(shí)，但是必須引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思考方式，去處理、研究分析問(wèn)題。沒(méi)有想法的人是一具行尸走肉，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷是非，對(duì)待科學(xué)問(wèn)題不盲從，不跟風(fēng)，建立批判精神，有自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)高中物理的單擺周期公式時(shí)，根據(jù)單擺運(yùn)動(dòng)的周期公式：T=2π√（L/g）可知，此簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與小球的擺長(zhǎng)和當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣扔嘘P(guān)。其中L指擺長(zhǎng)，g是當(dāng)?shù)刂亓铀俣取：芏鄬W(xué)生將這個(gè)公式牢牢印到心里，但是在實(shí)際講解單擺周期公式時(shí)，老師應(yīng)該用實(shí)踐的方法讓學(xué)生了解到，當(dāng)小球擺角在5度以下時(shí)，常規(guī)的單擺周期公式并不適用。因?yàn)檫@種情況下，單擺周期長(zhǎng)短與小球質(zhì)量無(wú)關(guān)，只與當(dāng)?shù)刂亓铀俣扰c擺長(zhǎng)有關(guān)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感

物理雖是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是與很多學(xué)科有著密不可分系。老師在講課過(guò)程中應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生了解物理學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，將物理學(xué)習(xí)提高到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的高度，了解社會(huì)對(duì)新一代高中生所賦予的責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。并與當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題結(jié)合，找到自身位置，走可持續(xù)發(fā)展之路。

以高中物理教學(xué)中《力的合成》與《力的分解》為例，近年來(lái)發(fā)展越來(lái)越迅速的建筑行業(yè)中就有不少地方會(huì)用到力學(xué)的知識(shí)，比如說(shuō)橋梁建筑，由于橋梁橫跨于兩岸之間，其下并沒(méi)有支撐點(diǎn)，因此對(duì)力學(xué)的研究尤為重要，在分析過(guò)程中除了要考慮橋梁自身材料所占重量和當(dāng)?shù)孛咳哲?chē)流量所占的比重之外，還應(yīng)進(jìn)一步考慮到橋梁修建之后會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引來(lái)人口聚居所帶來(lái)的額外重量。

3、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生良好的情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的建立，只有這樣，物理學(xué)才會(huì)創(chuàng)造出基礎(chǔ)學(xué)科之外的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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