新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

高飛

摘 要：在新課程背景下，更加注重課堂教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)價值和學(xué)生的個體價值。通過使用有效教學(xué)策略，可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)觀念落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的觀念十分落后。教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生即使數(shù)學(xué)成績不斷地提高，但是創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力卻一直處于一個很低的水平。這個問題的存在使學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識，只是掌握了呆板的知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，然而在教師落后的教學(xué)觀念的影響下，很難提高學(xué)生的這兩項能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方式缺乏針對性

人格的差異性決定了學(xué)生思維的差異性，也決定了接受知識能力的差異性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，針對不同學(xué)生的接受能力來進(jìn)行知識的講解。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是一刀切的教學(xué)方式，在教學(xué)方式的選擇上，只顧及了大部分學(xué)生，而忽略了小部分學(xué)生，這就造成了學(xué)生成績的兩極分化問題。一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成績會更好，而一些成績差的學(xué)生成績會越來越差，這嚴(yán)重影響了班級總體成績的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

1.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，因此它的教學(xué)方式需要一定的趣味性，才能夠起到良好的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該制訂一套有趣的教學(xué)方案來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力。巧妙設(shè)置教學(xué)情境可以成為一種新型的教學(xué)模式。該模式可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，來增加數(shù)學(xué)的吸引力。小學(xué)生在教學(xué)情境中就不會感覺到數(shù)學(xué)是枯燥無味和抽象復(fù)雜的，會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣。教師可以采取學(xué)生感興趣的情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)長方形的周長的時候，教師可以選擇學(xué)生比較喜歡的動畫片情境來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)：喜羊羊為了防御灰太狼，需要在羊堡周圍修一個籬笆，羊堡長為10米，寬為8米，幫助它計算一下籬笆的周長。學(xué)生看到這個問題時，會被其中的情境吸引，會感覺到數(shù)學(xué)的樂趣。教師通過把游戲情境和數(shù)學(xué)問題巧妙地融合在一起，使數(shù)學(xué)問題變得簡單化、具體化，能夠幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一定的興趣后，能夠激發(fā)出自己的解題潛力，能夠不斷地對問題進(jìn)行思考，想出解決問題的方法。

2.營造競爭激烈的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題是學(xué)習(xí)氛圍比較差，缺乏活力。因此，競爭激烈的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動。學(xué)生在激烈的競爭氛圍中，才能真正成為課堂的主體，能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師在學(xué)生提出問題后，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行分組，給學(xué)生規(guī)定一個討論的時間。在時間結(jié)束后，評選出解題最快、準(zhǔn)確率最高的一個小組。競爭激烈的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使小學(xué)生對問題探究和思考，讓小學(xué)生在緊張的競爭環(huán)境中發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)生在探究合作的過程中，不僅可以培養(yǎng)多元化思考問題的能力，還可以提高集體合作意識。小學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以更好地集中注意力，激發(fā)解題的靈感。這種激烈的競爭學(xué)習(xí)氛圍也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，對鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)教學(xué)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的一個重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，幫助小學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何求解平行四邊形面積的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)來演示計算過程。通過圖片演示，把平行四邊形進(jìn)行切割，重新組合成一個矩形，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的矩形面積求解方法來計算平行四邊形的面積，從而得出，平行四邊形的面積是底邊長乘以高。學(xué)生在多媒體教學(xué)的使用中可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育面臨的一個重要問題。因此，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性。教師應(yīng)該不斷改善自己的教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)觀念，來提高自己的教學(xué)水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)入一個新的層次。

參考文獻(xiàn)：

余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].北京首都師范大學(xué)出版社，2004.