如何培養低年級學生閱讀興趣及習慣

賀碧波

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，對小學語文也提出新要求：要培養學生閱讀的興趣、增加閱讀量、擴大知識面，提倡多讀書、少做題。特別針對低年級的學生，一定要重點培養學生閱讀的興趣，為學生提供閱讀的條件。針對當前我國低年級學生閱讀的現狀進行分析，并且提出培養低年級學生閱讀興趣以及習慣的相關策略。

關鍵詞：低年級學生；閱讀；興趣；習慣

興趣是學習的原動力，是最好的老師。閱讀是小學語文的重要環節，如何培養學生對閱讀產生興趣，提高閱讀效率，養成愛閱讀的好習慣，是低年級語文教學的關鍵和重點。

一、當前低年級學生閱讀的現狀

在當前的教育環境下，一些語文教師只重視學生對字詞以及課本的掌握程度，忽視了對學生閱讀能力的培養。學生也是將完成作業、背誦課本當作語文學科的主要任務，對課外讀物缺乏閱讀興趣。當前，雖然有和教材配套的課外讀物，但由于要求學生在課外進行自主閱讀，教師在課堂上并不講解這些課外讀物的相關內容，導致學生沒有動力去閱讀，雖然教師強調增加閱讀量的關鍵性，但是學生依然應付了事。一些學生在完成作業后，本來想讀課外讀物，但是發現有些內容讀不懂，而教師又不能在課堂上給學生答疑解惑，這不僅影響了閱讀的質量，還導致學生慢慢地喪失了對閱讀的興趣。

二、培養低年級學生閱讀興趣以及習慣的相關策略

1.提高閱讀意識

低年級的學生缺乏主動閱讀的意識和閱讀興趣，只會為了完成課后作業才去啃書本。針對這種情況，教師要時刻提醒、要求學生增加閱讀量，教育學生閱讀對今后成長的積極意義。同時，教師還要根據學生掌握知識的情況，將課文內容和課外讀物有效地結合起來，在課堂上選擇一些優秀的課外文章，提高學生的閱讀意識，讓學生主動地去閱讀優秀作品。

2.營造閱讀環境

良好的閱讀環境能夠產生塑造效應和激發效應，為學生營造出一個積極的閱讀環境，對培養學生閱讀的興趣和習慣十分重要，可以有效地激發學生對閱讀的興趣，提高閱讀效果，讓學生在閱讀中感受到語言的魅力，進而接受書本中傳遞的知識和文化。對低年級學生來說，可以根據他們的興趣選擇《格林童話》《安徒生童話》等，培養學生對閱讀的熱愛，讓書籍點亮學生智慧的明燈。

3.引導閱讀內容

教師要在閱讀的過程中起到引導的作用，例如在閱讀《駱駝與羊》的過程中，教師要先描述故事的情節和內容，然后提出關于故事內容的問題，讓學生進行思考；創設情節，將學生帶入故事情節中，通過教師的引導，讓學生體會到故事的寓意，增加學生對閱讀的興趣。在語文教學中，教師可以將課外讀物穿插到課本中，通過知識的補充，讓學生對課本知識產生更加深刻的認識。例如教師在講解古詩《梅花》的過程中，可以將宋詞中的《詠梅》拿出來和學生一起鑒賞，然后詢問學生關于梅花的特征和寓意，通過這首詞引入所要學習的《梅花》。通過引導閱讀內容，為學生拓寬知識面，讓學生感覺到在課本之外，還有很多優秀的作品等著他們去學習、去閱讀，從而培養學生對閱讀的渴望、對知識的追求。

4.開展閱讀活動

教師要充分利用家庭資源以及社會資源，開展各種形式的閱讀活動，為學生拓展學習空間。教師要將語文教學充分融入生活中，讓學生大膽地去創新、去發現、去觀察，將語言藝術運用到生活中，實現語文和生活的無縫對接。利用低年級學生喜歡游戲的特點，開展多種形式的閱讀活動。例如開展每周故事會，讓學生講述自己閱讀的故事，在講中練、在讀中學，增加學生的閱讀量，鍛煉學生的語言運用能力和表達能力。此外，也可以舉辦推薦活動，教師可以經過篩選，定期為學生推薦一本書，學生也可以互相推薦，提高學生對閱讀的熱情和積極性，進而培養學生閱讀的習慣。

5.巧設閱讀考試

考試是培養學生閱讀興趣以及習慣的手段，考試本身不是目的。教師要巧用考試的方式，讓學生自主對閱讀產生動力。教師要注意問題的難度：如果太難，會打擊學生的自信心；如果太容易，會使學生出現驕傲的心理，這兩種都達不到想要的效果。因此，教師一定要合理地設定問題難度，充分調動學生的積極性。此外，教師在出題的同時，還要適當地拓寬知識面，考查學生的閱讀量，培養學生開卷有益的意識。教師不僅要對學生的考試結果進行評分，還要適當地給出評語，分數較低的學生，教師要給予適當的鼓勵，激發學生閱讀的動力；分數較高的學生，教師要繼續鞭策，不能產生驕傲的心理，要持之以恒地繼續閱讀。

興趣是學習的動力，教師要引導學生在閱讀中接受熏陶、積淀語感、品位語言、觸摸語言，充分體會到閱讀帶來的快樂，增加主動閱讀的意識，提高學生的自信心，養成愛讀書的好習慣。同時，教師還要采取有效的手段提高學生的閱讀能力，解決學生在閱讀過程中出現的缺陷和問題，讓閱讀變成一種享受、一種快樂。

參考文獻：

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