《自然辯證法概論》實踐教學探究

于蓮　李傳兵

摘要：《自然辯證法概論》實踐教學是碩士研究生培養的重要環節。本文立足于《自然辯證法概論》實踐教學的重要地位和作用，找出當前《自然辯證法概論》實踐教學存在的問題，并提出有針對性解決問題的措施。

關鍵詞：自然辯證法概論；實踐教學；探究

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0083-02

《自然辯證法概論》是對碩士研究生進行思想政治理論教育的重要課程之一。碩士研究生是未來各個領域關鍵崗位的骨干，是中華民族實現偉大復興的重要力量。“實踐教育，是指圍繞教育教學活動目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動”，[1]是提高碩士研究生的綜合素質的關鍵一環。為了把《自然辯證法概論》實踐教學落到實處，必須明確《自然辯證法概論》實踐教學的地位和作用，找出當前《自然辯證法概論》實踐教學存在的問題，提出有針對性的措施。

一、《自然辯證法概論》實踐教學的地位和作用

明確實踐教學在思想政治理論課教育教學中的地位和作用，是從思想認識上增強實踐教學的自覺性和主動性，推進思想政治理論課教育教學方法改革的基本前提。[2]

實踐教學是《自然辯證法概論》教學的重要組成部分。“不管是什么人，想要認識某一事物，就必須與該事物進行接觸，除此之外，別無他法，離開實踐的認識是不可能的”。[3]

在《自然辯證法概論》教學過程中，高校教師可以通過理論教學形式，讓碩士研究生通過理論思維來理解和認同馬克思主義科技思想，運用馬克思主義觀點分析各種科技現象。另一方面，高校教師通過實踐教學，讓碩士研究生在一定的理論認知基礎上，把馬克思的主義科技思想在在感性上得以對應和驗證，并且讓馬克思主義科技思想的適用性得以彰顯。

《自然辯證法概論》實踐教學是提高碩士研究生分析問題、解決問題的有效途徑。《自然辯證法概論》的教學不應該只滿足于課堂講授上，還要通過實踐教學來體現《自然辯證法概論》的真理性、指導性、現實性。只有通過實踐教學，引導碩士研究生將深刻的馬克思主義理論與鮮活的感性體驗結合在一起，才能使他們在生動的事實、圖景以及實實在在的親身體驗中，從被動接受到主動學習，將馬克思主義理論轉化為自己的內心需要，真心誠意地接受并內化為自己穩定的心理品質，從而提高他們運用馬克思主義方法分析和解決科學技術問題的能力。

二、《自然辯證法概論》實踐教學存在的問題

從目前的情況看，和理論教學相比，我國高校《自然辯證法概論》實踐教學還比較薄弱，還存在以下問題：

1、 對《自然辯證法概論》實踐教學認識不足

高校的高度重視是《自然辯證法概論》實踐教學順利進行的必要條件。凡是對《自然辯證法概論》實踐教學比較重視的學校，其《自然辯證法概論》實踐教學的效果就比較好；如果高校認為可有可無的話，其《自然辯證法概論》實踐教學必然不能順利開展。我國高校對《自然辯證法概論》實踐教學認識不足，主要有以下幾個方面：一是一些高校認為《自然辯證法概論》這門課程主要通過理論教學闡述馬克思主義的科學技術思想，理解相關科技哲學問題，其實踐教學只是理論教學的一種補充，沒有安排針對實踐教學的教師培訓，對實踐教學的投入的經費也不充足。二是有些高校認為只要延續企業實習、志愿服務等實踐教學形式就可以了，沒有必要對《自然辯證法概論》實踐教學進行嚴格的制度性規范。

2、 《自然辯證法概論》實踐教學經費投入不足

經費是《自然辯證法概論》實踐教學經費有效持續性開展的關鍵因素。經費短缺是實踐教學面臨的突出問題，特別是高校擴招后這個問題變得愈發突出。實踐教學需要大量的資金支持，如果沒有經費解決實踐教學所需要的吃、住、行等費用，實踐教學將很難開展。因為高校財力有限，難以為高校老師開展實踐教學提供有效保障，為碩士研究生的實踐活動提供的資金有限，這是開展《自然辯證法概論》實踐教學的難以逾越的障礙。

3、 對教師實踐教學培訓不到位

由于對教師的實踐教學培訓不到位，部分教師不能有效開展實踐教學活動，不能通過實踐教學有效拓展《自然辯證法概論》的內容，讓碩士研究生更好地理解和對待科技哲學問題。不少教師沒有設計更好的課內實踐教學方式，對實踐教學的理解和設計過于簡單化，千篇一律地花費半天或一天的時間去參觀紅色文化景區或者博物館，最后一篇感想完成任務。雖然從形式上完成了《自然辯證法概論》實踐教學任務，不過，這種實踐教學活動容易讓激發碩士研究生的熱情和動力實踐教學變得程式化，失去應有的生機和活力。

4、 實踐教學模式單一

當前，我國《自然辯證法概論》實踐教學模式比較單一，沒有把校外實踐和校內實踐統一起來。《自然辯證法概論》實踐教學，重在校外實踐教學，貴在以操作為主的實踐教學，但因于高校擴招、時間長、地域范圍廣、開放性、教學環境復雜、經費不足、實踐基地少等原因，很多高校的《自然辯證法概論》校外實踐教學很難得到落實。如何充分調動實踐教學資源，根據《自然辯證法概論》教學目標和課程要求選擇合適的實踐教學方式是一個有待深入研究的問題。

5、 對《自然辯證法概論》實踐教學缺乏有效管理

實踐教學管理是《自然辯證法概論》實踐教學成功的重要手段。借助一定的管理手段，周密計劃和組織《自然辯證法概論 》實踐教學活動，并對其過程進行監督、檢查，完成實踐教學任務，以確保實現既定的培養目標的過程。《自然辯證法概論》實踐教學管理存在的問題表現在以下幾個方面：一是目標管理保障不到位。在我國的高校的培養方案中，普遍存在著未能從制度上保障《自然辯證法概論》實踐教學的地位，《自然辯證法概論》實踐教學和其他課程不同的需求也沒得到體現。二是組織管理機構的協調性還待加強。我國很多高校對實踐教學進行多頭管理，容易出現管理缺位、錯位現象，導致資源利用效率低下，影響實踐教學的質量。三是運行管理規范性不夠。由于實踐教學的多樣性和復雜性，再加上部分管理人員管理觀念落后、缺乏管理知識技能培訓，在實踐教學過程中，經常出現臨時無計劃的安排、課時不夠、文檔管理松懈等情況，使實踐教學效果大打折扣。四是制度化管理還遠遠不夠。實踐教學的管理如果沒有制度做保障，只能成為一句空談。我國高校對實踐教學的管理還沒有形成一套完整成熟的制度體系，管理的隨意性較強，也無法形成《自然辯證法概論》的特色和需求，給《自然辯證法概論》的實踐教學帶來了很多問題。五是考核管理流于形式。對實踐教學的考核流于形式，很多時候以實習報告來判定碩士研究生的成績。

三、推動《自然辯證法概論》實踐教學的對策

推動《自然辯證法概論》實踐教學要求實踐教學植根于時代的重大科學技術實踐問題，關注經濟社會發展的科技哲學問題。這要求我們針對以上《自然辯證法概論》實踐教學存在的問題，努力探求推動實踐教學的對策，為創新《自然辯證法概論》實踐教學提供新思路和新模式，增強《自然辯證法概論》對碩士研究生的吸引力，充分發揮《自然辯證法概論》應有的教育功能。

1、 培育《自然辯證法概論》實踐教學思維

全部社會生活本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。[4]實踐思維是高校領導和教師在清晰把握《自然辯證法概論》實踐教學精神實質的基礎上形成的自覺認識。在實踐教學中，對馬克思主義的辯證唯物主義實踐觀和《自然辯證法概論》實踐教學內涵的準確認識，是高校領導和教師有效組織實踐教學的認識論前提。思想政治教育者需要在唯物主義實踐觀的視域下對思想政治理論課實踐教學的精神實質和本質要求予以把握。實踐教學目的是把《自然辯證法概論》所包含的實踐精神傳達出來，高校領導和教師應該具備扎實的馬克思主義理論素養，有分析我國現代化和城鎮化進程中科技哲學問題的能力，以及駕馭實踐教學活動的能力。

高校領導和教師對《自然辯證法概論》實踐教學的認識，直接決定了實踐教學的成效。實踐教學思維要求高校領導和教師要對《自然辯證法概論》實踐教學和理論教學有一個辯證的認識，實踐教學不是對馬克思主義理論的簡單應用，不是簡單的技能勞動，其最終的目的是和理論教學有機結合起來，把碩士研究生培養成國家和社會需要的人才。

2、 豐富《自然辯證法概論》實踐教學的形式

《自然辯證法概論》實踐教學的形式可劃分為課內實踐教學、課外實踐教學、科研實踐和虛擬實踐教學四種基本形式。課內實踐教學，指的是以課堂作為教學平臺，以學生主體實踐活動為主要模式的教學形式。課內實踐教學有課堂討論、模擬教學、視頻教學等形式。課堂實踐教學受時間空間的限制少，效率高，效果好，容易被大家接受；節約實踐教學資源，對人力、物力和財力等需要少。課外實踐教學是指根據《自然辯證法概論》的教學要求，采取基地教育、社會實踐等形式，讓碩士研究生運用所學知識去分析問題解決問題，從而達到進行馬克思主義理論教育、服務社會、提高能力的目的。研究實踐指的是碩士研究生通過收集資料、整理資料、撰寫論文，將理論和實際相結合的一種實踐方法。模擬實踐是指建立《自然辯證法概論》實踐教學網絡信息資源庫，擴大資源存量，優化資源配置，將《自然辯證法概論》的內容和要求融入到碩士研究生的網絡空間中的一種實踐形式。高校教師在運用各種實踐教學形式時，應根據碩士研究生教育教學理論，學會運用教育教學理論設計實踐教學形式，充分發揮各種實踐教學形式的互補性，從而達到全方位、多層次的實踐教學效果。

3、 增加實踐教學資金投入，加強《自然辯證法概論》實踐教學師資培訓。

要想提高實踐教學成效，必須增加資金的投入。高校要設有《自然辯證法概論》實踐教學的專項資金，積極向上級主管部門申請專項經費，充分利用社會力量，多渠道籌集經費，以加快《自然辯證法概論》實踐教學的發展。

教師缺乏實踐教學思維和能力是我國高校質量不高、教師素質亟需提升的重要原因。只有教師具備了實踐教學思維和能力，才能在一定程度上保證實踐教學的順利開展。在這種情況下，采取各種措施，調動各方面的力量，加強師資隊伍的培訓就顯得特別重要。設立專門的《自然辯證法概論》實踐教學師資培訓機構，制定周密詳細的培訓方案，有計劃地開展關于《自然辯證法概論》實踐教學的專題研究和專門的培訓活動，分析和總結《自然辯證法概論》中蘊含的馬克思主義理論精神，以促使《自然辯證法概論》教師樹立實踐教學理念，提高實踐教學能力。加強師資培訓應列入《自然辯證法概論》建設規劃，教育主管部門應進一步加強《自然辯證法概論》國家精品課程建設。

4、完善《自然辯證法概論》實踐教學管理

一是要建立高效民主的目標管理機制。高效民主的決策機制是遵循實踐教學規律，明確《自然辯證法概論》實踐教學地位，確定《自然辯證法概論》實踐教學目標的前提條件。二是要完善組織管理結構。科學的組織管理結構是實踐教學順利開展的關鍵。高校應在教務處的統一領導下，相關的各個部門密切配合，建立多方共同管理實踐教學的機制，積極引導碩士研究生，使實踐教學活動真正發揮其應有的作用。三是規范運行管理機制。實踐教學的每個環節都非常重要，要通過科學規范的管理，減少實踐教學的隨意性，嚴格落實從計劃到組織、實施到考核的各項工作。

（作者單位：貴州大學馬克思主義學院）

基金項目：本文受貴州大學引進人才項目資助，項目編號（2015）010；貴州省教育廳教改課題（14WT006）。

參考文獻：

[1]路貴斌，姜慧敏.高校實驗室安全隱患的排查與整治[J].實驗技術與管理，2008，25（10）：172-175.

[2]左鵬.思想政治理論課實踐教學研究進展[J]，思想教育研究，2011（01）：28.

[3]毛澤東選集.第1卷[M].北京：人民出版社，1991：296-297.

[4]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995：56.