淺析對外漢語中華才藝書法課程的學(xué)科定位問題

郝巧芝

摘要：書法課程在對外漢語中華才藝課程體系中占有重要地位，合理明確其學(xué)科定位問題，促進傳統(tǒng)體驗式書法實踐教學(xué)與語言要素、中華文化要素教學(xué)的結(jié)合，從而充分發(fā)揮書法教學(xué)在對外漢語教學(xué)大課程體系中的輔助作用。

關(guān)鍵詞：對外漢語；中華才藝；書法教學(xué)

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0086-02

近年來國際上的“漢語熱”、“中化文化熱”現(xiàn)象持續(xù)升溫，“截至2015年12月1日，全球134個國家（地區(qū)）建立500所孔子學(xué)院和1000個孔子課堂?！雹賹ν鉂h語教學(xué)主要包括對外漢語言教學(xué)和中華文化教學(xué)兩大部分。中華才藝課程主要教授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，是傳播中華文化的重要途徑之一。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的書法，與文字幾乎同時誕生，到現(xiàn)在已擁有數(shù)千年的發(fā)展歷史，且“位居中華文化高層形式的核心，是三種高雅藝術(shù)之一”②。然而到目前為止，該課程在發(fā)展定位問題上仍然存在著頗多爭議。

一、學(xué)科屬性與教學(xué)內(nèi)容定位

（一）學(xué)科屬性

對外漢語教學(xué)是指對外國人的漢語教學(xué)。實際上也包括對第一語言不是漢語的海外華人進行的漢語教學(xué)?！霸谡n程的設(shè)置上，多數(shù)學(xué)校也大致分為兩類：漢語課和中國文化課，兩種課型的教學(xué)目標大方向上均為教授漢語，傳播中國文化?！薄拔幕n注重于一般綜合性的和某些特定性的中國文化內(nèi)容的講解，具有某些知識性和學(xué)科的格調(diào)。”③由此可知，對外漢語中華才藝書法課程屬于“中國文化課”，通過對“書法”這一特定的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)而實現(xiàn)對中華文化的傳播。

（二）學(xué)科內(nèi)容定位

高立平認為“對外漢語教學(xué)作為人文學(xué)科，其核心是人文價值目標”，提出文化意識對于促進對外漢語教學(xué)發(fā)展具有特殊意義，從“文化自覺”角度提出從教者在對外漢語教學(xué)的理論與實踐中要樹立文化意識，弘揚中華優(yōu)秀文化。但對于對外漢語書法教學(xué)來說，文化意識不只體現(xiàn)在對“書法”自身文化價值的傳播方面，身為書法表現(xiàn)載體的漢字與其形成的中國優(yōu)秀文學(xué)作品也是中華文化中的瑰寶。

胡裕樹先生所言“語言同文化（尤其是精神文化）的許多要素之間天然地存在著互相滲透、水乳交融的關(guān)系”。因此在對母語非漢語的漢語學(xué)習(xí)者進行書法教學(xué)時，應(yīng)注重其中的語言要素與中華文化要素的教學(xué)。對外漢語書法教學(xué)中的“語言要素教學(xué)”主要是指漢字的教學(xué)，因為作為書法藝術(shù)表現(xiàn)載體的漢字，是集音、形、義于一體的用于書寫漢語的文字。因此，對外漢語書法課程在教學(xué)過程中，不僅要教授基本筆畫，還要進行其他最基本的漢字要素的教學(xué)，如語音、筆順、結(jié)構(gòu)甚至部件等知識的教學(xué)。如此，學(xué)習(xí)者才能真正“書寫好”一幅書法作品。

二、學(xué)科定位現(xiàn)狀

本人通過對位于新疆烏魯木齊、開設(shè)有對外漢語或國際漢語教育專業(yè)的三所高校學(xué)院——新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院（簡稱“師大”）、新疆大學(xué)國際文化交流學(xué)院（簡稱“新大”）以及新疆財經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院（簡稱“財大”）2015年上半年，以及吉爾吉斯國立民族大學(xué)孔子學(xué)院2015年下半年中華文化興趣班（簡稱“孔院”，歸類為“社團”）所開設(shè)的中華才藝書法課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究（如圖所示），從中總結(jié)出各教學(xué)單位該課程的學(xué)科定位問題。

（一）就“課程類型”而言，上述教學(xué)單位中除了新疆師范大學(xué)漢語國際教育碩士預(yù)科班及新疆財經(jīng)大學(xué)社團課所開設(shè)的書法課程被納入留學(xué)生學(xué)歷教育課程體系外，其他的書法課程均是以社團興趣班的形式開展的。

（二）從“教學(xué)目標”的設(shè)置來看，上述教學(xué)單位對對外漢語書法課程的學(xué)科定位，大多處于比較邊緣化的地位，更多地傾向于才藝興趣活動；新疆師范大學(xué)將其納入課程體系，以培養(yǎng)書法表演展示型復(fù)合人才作為課程教學(xué)的目標；新疆財經(jīng)大學(xué)的書法課程雖然也被納入課程體系，但在實際的教學(xué)過程中還是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。

（三）“教學(xué)內(nèi)容”和教學(xué)“效果”的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教學(xué)單位都忽略了對語音、筆順、結(jié)構(gòu)、部件還有文學(xué)知識的教學(xué)，只有吉爾吉斯國立民族大學(xué)孔子學(xué)院的文化興趣班在教學(xué)過程中考慮到了以上的全部因素，因此教學(xué)效果也是各教學(xué)單位中最好的。

（四）“教學(xué)方法”方面，各教學(xué)單位均將教師知識講解、書寫示范與學(xué)生臨摹體驗結(jié)合起來，唯一不同的是新疆師范大學(xué)書法教學(xué)過程中學(xué)生臨摹的是歷代有關(guān)楷、隸、篆三字體的名家名帖，而其他教學(xué)單位學(xué)生臨摹的是書法教師自制的楷體字帖。

綜上所述：新疆師范大學(xué)所開設(shè)的書法課程，雖分屬不同的課程類型，但因教學(xué)目標均為培養(yǎng)書法表演展示型復(fù)合人才，故教學(xué)過程中多側(cè)重于對基本筆畫、書法文化知識的教授，并加大學(xué)習(xí)者對名家名帖的臨摹力度，故學(xué)習(xí)者可以獨立地完成一幅書法作品。但因為在教學(xué)過程中缺失了對其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，所以學(xué)習(xí)者無法對作品內(nèi)涵進行講解。這說明了新疆師范大學(xué)對外漢語書法課程在學(xué)科定位上，側(cè)重于實現(xiàn)書法課程的“工具性”特點，對其中所蘊含的“人文性”特點有所忽視。

新疆大學(xué)的書法課程側(cè)重于對基本筆畫及書法本體知識的教授，學(xué)生大量臨摹、練習(xí)由基本筆畫組成、書法教師書寫的獨體字，因此新疆大學(xué)書法學(xué)習(xí)者的書寫功底比較扎實。但因教學(xué)過程中缺少書寫內(nèi)容文化方面的教學(xué)，教學(xué)效果有所局限。故其對外漢語書法課程的學(xué)科定位偏向于傳統(tǒng)體驗式書法實踐教學(xué)。

新疆財經(jīng)大學(xué)的書法教學(xué)是與國畫教學(xué)相結(jié)合的，教學(xué)成果也多體現(xiàn)在為書畫作品題寫主題或書畫作者簽名上。書畫一體的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，維護他們的學(xué)習(xí)積極性，因此新疆財經(jīng)大學(xué)的書法課程定位更多地傾向于才藝興趣班。

吉爾吉斯國立民族大學(xué)孔子學(xué)院書法課程教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者興趣及書法表演展示，實際教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容全面，教學(xué)方法適當，因此教學(xué)效果也非常好?？偟膩碚f，該教學(xué)單位書法課程的學(xué)科定位還是非常符合孔字學(xué)院對外漢語教學(xué)的實際情況的，也充分實現(xiàn)了書法教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

三、結(jié)語

綜上所述，上述教學(xué)單位對對外漢語中華才藝書法課程的學(xué)科定位各有側(cè)重，吉爾吉斯國立民族大學(xué)孔子學(xué)院書法文化興趣班定位著眼全局，教學(xué)內(nèi)容全面，教學(xué)效果優(yōu)良，真正發(fā)揮出了書法教學(xué)對整個對外漢語教學(xué)大課程體系所能起到的輔助作用。

因此，在對外漢語書法教學(xué)過程中，應(yīng)合理明確學(xué)科定位，著眼對外漢語教學(xué)全局，改進書法課程教學(xué)目標、內(nèi)容及方法等，促進傳統(tǒng)體驗式書法實踐教學(xué)與語言要素、中華文化要素教學(xué)的結(jié)合，促進書法教學(xué)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，提高書法課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮書法教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的輔助作用。

（作者單位：新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院）

基金項目：2015年度新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院研究生科研創(chuàng)新基金課題《對外漢語中華才藝書法課程教學(xué)現(xiàn)狀研究》；項目編號：XJNU1506。

注釋：

①孔子學(xué)院總部＼國家漢辦官網(wǎng).

②[美]Robert DiYanni、[美]Theresa Jen：《中國文化入門》2009：26.

③李曉琪：《對外漢語文化教學(xué)研究》，商務(wù)印書館，2006：277.

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