高職《嵌入式技術應用》課程教學改革與實踐

高立軍

摘要：隨著教育改革步伐的不斷深入，高職的課程設置在很大程度上發生了改變，在原有的課程中也加快了改革的步伐，在教學的方法和教學的內容上都有很大的進步。在高職嵌入式技術應用的課程中雖然在目前還有一定的不足之處，但是已經在很大程度上得到了進步。所以本文對高職嵌入式技術應用課程教學的問題進行研究，并提出了對其進行改革的措施，從而讓這門課程能更好的提升學生的實踐能力。

關鍵詞：嵌入式技術應用；課程教學改革；課程教學實踐

中圖分類號：G431文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0138-01

前言

在近年來科學技術得到了全面性的進步，所以嵌入式技術已經被應用在生活中的各個方面，并取得了非常好的成效。所以許多的高職學校就開設了這項課程，讓更多的學生對計算機網絡技術進行充分的了解，并能夠進行熟練的操作水平。這一技術可以培養很多的專業性人才，所以在高職學校開設這一門課程是十分必要的。

一、 高職嵌入式技術應用課程教學的問題

高職嵌入式技術課程的教學雖然在很大程度上進行了課程的改革，但是在很大的程度上還是出現了很多具體的問題。首先，有的高職學校中，教師在教學的時候方法比較單一，所以讓這一課程的教學十分枯燥乏味，所以學生就沒有興趣進行學習，自然就會導致課堂效率十分低。

其次，由于這項課程具有一定的難度，很多的教師在教學的時候過分的擔當了主導的作用，沒有讓學生進行自主的思考，更沒有與學生形成一種有效的互動模式，所以就導致學生無法理解其中的難點，從而讓學生不能進行自主的學習，讓學習過程十分被動[1]。

另外，高職的學生在學習水平上具有很大的差異，很多的教師在教學的時候，美育注重學生之間的差異性，所以就導致很多成績比較差的學生跟不上教學的進度，從而讓課堂的教學變得十分低效。

二、 高職嵌入式技術應用課程教學的改革措施

（一） 使用分層次教學方法

通過對高職嵌入式技術應用課程教學問題的分析，我們發現很多的高職教師都沒有注重學生的差異性。所以在教學的過程中，教師應該適應分層次的教學方法來讓學生能夠更加了解嵌入式技術的理論和操作方法。

所以在具體的教學過程中，教師應該先對學生的學習程度進行充分的了解，了解的過程可以通過測驗的方法來進行判定[2]。了解清楚每一個學生的學習情況之后，就要對學生的程度進行不停程度的層次的劃分。對于學習水平比較好的同學，就可以在完成基礎課程的基礎上，來對其知識的認知水平來進行進一步的擴充。還可以將這些人分為幾個小組，教師在小組中給他們提出一個問題，讓他們進行合作探究，通過集體探究的模式更能夠加強他們的學習效率，教師在這個過程中應該完成一個引導的作用，當學生在探究時出現錯誤的時候，要對他們進行及時的指正，并讓他們了解到正確的思考方向，從而有效的提升自己的學習能力和學習成績。由于嵌入式技術的教學已經可以在手機終端下載并學習，所以就可以對這些能力比較高的同學進行課外知識的補充，讓他們能夠更好的將這些理論知識加入到實踐過程之內。對于學習能力比較差的同學，教師應該對最基礎的知識進行進一步的加強和鞏固，還要課程中的難點進行反復的強調。在過程中出現問題的時候，教師還可以選取班級內學習能力較高的學生對其進行一對第一的輔導，這樣的方法不僅能夠讓能力較差的學生在短時間內得到很大程度的提升，還能讓學習能力比較好的學生將知識進一步的鞏固[3]。

（二） 完善教師的教學方法

相對于高職的其他課程，嵌入式技術的教育屬于在技術性和實踐性都較強的課程，所以嵌入式技術應用的教師應該讓自身的教學方法進行進一步的擴充，讓學生更加積極的進行學習。由于這一課程的內容總體來說比較枯燥，所以教師應該在具體的教學過程中，使用更多的新型的教學方法來進行教學，例如可以加入多媒體的方式來進行理論和實踐的教學，將傳統的教學方法進行改革，可以通過視頻的方式，對技術的操作步驟進行演示，這樣就能夠讓學生非常直觀的了解到具體的實踐過程。同時教師還可以使用在線遠程溫度測試的方法來進行教學，通過對嵌入式技術的實際應用了解到這一技術的應用范圍非常廣，應用的效果也十分明顯，有效的激發了學生的學習積極性，讓學生不再抗拒這一課程的學習，而是能夠對這一技術真正的產生好奇心，從而形成一種自主學習的模式。

（三） 優化課程的教學內容

在教學內容的設置上，目前教材上的理論知識都與實際生活相距甚遠，所以導致學生不能夠對這項技術進行深刻的了解，也不能將這項技術與實際生活結合起來。所以想要讓學生通過這項課程的學習，提高學生的實踐能力，就要求教師應該日常的教學過程中加入一些活動，讓學生能夠充分的了解到這項技術在實際生活中的應用，從而對其產生濃厚的興趣。具體來講，教師可以在課程的開頭提出一個生活中的實際問題，讓學生們進行思考，并對他們的想法進行提問。提問過后就要引入所要講授的理論知識，告訴學生可以通過嵌入式技術的應用就能有效的解決生活中的問題。還可以將典型產品的電路設計的嵌入式操作系統等知識加入到教學當中，讓學生的知識得到更好的擴充[4]。總之，通過這樣的內容引入教學就會讓實際的教學內容更加貼近現實生活，還能夠讓學生充分的了解這項技術的實用性，從而充分的提升自身的實踐能力和實踐水平。

結論：

高職院校的教育目標是要培養專項的人才，在所學領域中達到非常專業的水準，所以在對學生的培養過程中應該更加注重教師的個人素質和專業素質，適應更加有效的教學方法對學生進行教授，才能讓學生更加深刻的了解嵌入式技術這一科目，還能夠在未來的職業中將這一技術更好的應用在其中，為我國社會的發展提供源源不斷的計算機專項人才。

（作者單位：北京信息職業技術學院）

參考文獻：

[1]李園園，隋明祥.高職嵌入式技術與應用專業教學改革[A].中國通信學會青年工作委員會.Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference （2010NVCIC）[C].中國通信學會青年工作委員會，2010：3.

[2]丁桂芝，馮英，張臻.高職嵌入式技術與應用專業數字化教學資源庫建設的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2011，20：67-70.

[3]黃力，賴兆磬，葛祥友.高職嵌入式系統教學與實踐研究[J].柳州職業技術學院學報，2010，01：81-84.

[4]李增平，廖鋒，胡花.高職院校嵌入式技術實踐教學改革的探討[J].電腦知識與技術，2009，32：9011-9012.