微視頻在小學信息技術課堂中的運用探究

貝佳磊

摘 要：微課的重要載體就是微視頻，在小學信息技術課堂中要充分利用微視頻，使課堂教學變得活潑、生動、形象，做到圖文并茂，小學生更加容易掌握。微視頻所展現的時間都比較短，大概都不超過10分鐘，這樣既不會使小學生產生厭倦情緒，又不會喪失微視頻的效果。通過微視頻不但能激發學生興趣，而且還能促進小學信息技術的發展。

關鍵詞：微視頻；小學信息技術課堂；運用

小學信息技術課對學生利用和掌握新技術起到了很大作用。微視頻對小學信息技術有很大的推動，通過很短的時間，向學生呈現出所要講的內容。另外，通過微視頻還可以挖掘學生的潛能，發揮積極主動性，激發興趣，加深學生對所學內容的理解，增強學生操作能力。因此，微視頻活躍了小學信息課堂氣氛，煥發了勃勃生機。

一、進行課堂導入，點燃學生興趣

小學信息技術對于培養學生的動手能力和實踐能力有很大的幫助。老師在講解過程中，要利用微視頻進行課堂導入，引人入勝，制造懸念，讓學生迫不及待地聽下去。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，老師在小學信息技術課堂中要注重導入的作用，要充分利用微視頻，千方百計挖掘資源，制成精彩視頻，并在進入正文之前播放，使學生進入學習狀態。比如，老師在講解“信息”概念的時候，可以在開始先從網上找出一些信息資料，十字口的紅綠燈、書籍、電腦、手機等一些相關的圖片，學生觀看這些圖片，深深印入大腦，然后老師再對信息一詞進行解釋。信息最直觀的解釋就是所有對人們有用的數據和消息。老師對學生說明信息無處不在，存在于每個地方，就像空氣一樣，而且豐富多彩，看那些五顏六色的圖片，都給我們傳達出有用的信息。這樣通過微視頻進行導入，一下子就把學生的興趣調動起來，讓學生充滿“打破砂鍋問到底”的欲望。

二、充實視頻內容，增強學生思考能力

老師在選擇微視頻內容上，要盡量做到內容豐富全面，培養學生的思考能力。應該注意以下幾點：

1.老師要選擇學生經常見到的和顯而易見的內容。所謂的微視頻是集聲音、圖像和視頻于一體。所以，老師在選擇時要考慮內容能夠做到三者的融合。小學生的理解能力還是很淺顯的，在對復雜知識的講解過程中，盡量選擇一些比較淺顯的微視頻來使學生很快理解。

2.在選擇微視頻的時候圍繞要講解的知識點，或者是對知識點進行簡短的概括和敘述。在選擇內容的時候，盡量要短小精悍，生動活潑，讓學生一下子能夠明白微視頻講述的內容，并能吸引學生的眼球。在選擇上，盡量不要長篇大論，要簡明扼要，抓住重點，使學生不會產生視覺上的疲勞感。

3.在選擇微視頻的時候，要充分與小學生的實際結合起來，要深入小學生中去，與他們做知心朋友，了解他們想要的，在制作微視頻的時候，盡量采集適合小學生口味的圖片，盡可能使微視頻發揮最大功能。比如，在講解小學信息技術課程計算機這節的時候，可以詢問學生對哪方面比較感興趣，對哪方面覺得比較困難，或者對哪些知識還存在模棱兩可的現象，這樣就可以根據學生需求制作視頻，激發學生自主學習的興趣，從而引導學生解決生活中的實際問題，進而引發學生探索未知，創新世界。

因此，在微視頻的選擇上要遵循學生的特征和個性，對微視頻選擇要盡量做到實用性、簡易性，要充分與實際情況結合起來。

三、尋求學生之間差異，施教要遵循各自實際情況

小學生在學習上存在很大差別，老師在用微視頻進行教學時要尊重學生的差異，做到因材施教。在選擇微視頻的時候，要從多個層次進行選擇，滿足情況不同的各類學生，使每類學生都可以有適合自己的微視頻，從而促進學生的學習。比如，老師在講授《文字的編輯》一課的時候，把文字編輯的全部過程制作成微視頻供學生學習。在制作這一微視頻中，老師通過觀察發現，每個層面的學生完成文字編輯所需要的時間各不相同，有的學生快，也能非常熟練地按照步驟編輯出來，有的學生看多遍之后才能按照步驟大概編輯出來，而有的學生對文字的編輯總是不能掌握，總是達不到美觀效果。因此，教師在微視頻教學中要激發學生正確運用，鼓勵學生多運用微視頻，消除學生的自卑心理，讓接受慢的學生多多觀看視頻，多多練習，勤能補拙，持之以恒，腳踏實地去思索、去探索，充分挖掘微視頻的優勢來提升自身的技能。在微視頻教學過程中，教師要發揮引導作用，要充分引導學生仔細、耐心地觀看視頻，認真思考問題，掌握書本上的基本知識，提升學習效率和能力。

總之，微視頻進入小學信息技術課堂中，可以更好地滿足學生的需求，促進小學生茁壯成長，充分挖掘小學生的興趣，調動他們自主學習知識，自主去探索，自主去思考，真正成為學習的主人。利用微視頻學生可以從中獲得成功和喜悅，感受到幸福和快樂。教師要提高自身素質，領會新課改的實質，不斷適應課改需求，與學生融為一體，充分挖掘微視頻的無窮魅力，使其煥發出青春活力，為國家和社會培養實用性科技人才。

參考文獻：

郭曉燕.微視頻在小學信息技術教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.