互聯網+時代職業學校“四全四生四成”德育體系構建的研究與探索

曹愛東

摘要：我校實施構建互聯網+時代“四全四生四成”的德育體系，以“四成——成人、成長、成才、成就”為實現目標，“四生——生命、生存、生活、生態”為核心內容，“四全——全員、全面、全程、全方位”為踐行方法，打造全新的德育平臺，整合我校特色德育資源，構建全方位育人空間，實現學校、社會、企業、家長緊密對接，為培養職業人、社會人奠定終身發展的基礎。本文對如何實施互聯網+時代職業學校“四全四生四成”德育體系構建的研究做出了深入的探索。

關鍵詞：互聯網；時代職業學校；德育體系

中圖分類號：G412文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0165-01

隨著信息網絡的迅速發展，各行各業逐步轉變傳統運行模式進入了信息互聯的E時代，李克強總理在《政府工作報告》中也明確提出了“互聯網+”的概念以及行動計劃。作為為國家輸送大批實用技能型人才的職業學校也必須緊跟時代，積極投入到這場基于信息技術的偉大的變革中去。

一、 構建 “成人、成長、成才、成就”的序列式德育目標。

1、成人教育：成人應包括身體素質和道德素養兩方面。

在身體素質，我們通過軍訓、運動會、廣播操比賽、花繩展示等系列活動去培養，同時利用生命主題教育進行思想動員，利用國家體質監測測試檢測成果。

在道德素養，通過入學教育、國旗下演講、班級之星評比、校園歌手大賽、道德講堂、法制安全月、經典誦讀詩會等系列主題教育活動，對學生進行愛國、愛校、愛班級等道德方面教育，讓學生全方位地受到德育熏陶，進而提高道德素養。

2、成長教育：成長無疑是一件美好的事情，為了讓成長不留遺憾，少染瑕疵，我們有義務有責任去引領學生的成長。

首先，引領學生通過自主體驗去實現成長，例如：公民主題教育、班級承辦升旗儀式、學生會管理，社團活動、明星寢室評比、拓展訓練等，讓學生在自我學習、自我管理中不斷成長。

其次，在感恩教育中引領學生成長。感恩是一種品質，也是一種能力，學生真正懂得了感恩，也就意味著實現了心靈上的成長。為此，將抓住“4.18成人禮”、教師節獻禮、父親節、母親節等感恩主題活動等契機進行感恩奉獻的教育。

3、成才教育：家長們常會“望子成龍”、“望女成鳳”，作為教育者，我們也一樣“望生成才”。

在我們的教育規劃中，自信合作可成才，所以，我們會繼續組織文明風采競賽、拓展訓練、心理輔導講座、心理劇大賽、我的形象我代言等活動；責任擔當可成才，所以，我們將陸續開展自立責任主題教育、學生自管自制、你我結對等活動。

4、成就教育：學生需要獲得存在感和價值感，所以我們會定期盤點成果，展示成就。

一方面，可進行多元化的風采展示，如社團展示、文藝匯演、頒獎典禮、畢業典禮等；另一方面，進行職業之路的展示，如社會實踐、職業生涯規劃大賽、創業周活動、省市全國技能大賽等，讓學生的精神風貌和技術實踐都得到充分的展示。

二、 設計“生命、生存、生活、生態”體驗式德育內容

1、圍繞“四生”內容建設體驗式綜合素養實訓基地。

為推動學校德育教育模式的改革，提高學生整體素質，學校正在建設“體驗式綜合素養實訓基地”，基地按照功能劃分總體分為四大體驗式實訓中心，13個體驗實訓教室與區域。

（1）生命體驗實訓中心分為以下幾個實訓教室

生命科學體驗實訓教室（包含青少年性教育、遠離毒品教育、心理咨詢、生命健康教育等）

社會公共安全體驗實訓教室（包含交通知識安全教育、用電安全教育、暴力防護教育等）

地震災害模擬體驗實訓教室

火災模擬體驗實訓教室

（2）生存體驗實訓中心分為以下幾個實訓區域

水上體驗區（搭板過河、鉆孔橋、叢林繩橋、冰橋等）

高空體驗區（高空斷橋、空中相依、一網無前、絕壁逢生等）

團隊地面體驗區（畢業墻、信任背摔、模擬電網、梅花樁等）

攀巖體驗區（獨立攀巖等） 野外求生體驗區

（3）生活體驗實訓中心分為以下幾個實訓教室：

家政能力體驗實訓教室（家政內務、禮儀服務、烹飪飲食等）

生活工具體驗實訓教室

模擬法庭（法律知識普及，法律理念灌輸）

三、踐行“全員、全面、全程、全方位”多元式德育管理方法

1、踐行“四全”方法，將德育內容有機融入課程體系。

關注學生全面發展，德育要有機融入專業教學，融入學校人才培養方案、師資隊伍建設、實訓基地建設、專業文化建設和技能比武的各個方面。學校教研室、以及各系、各教研組應積極開展學科德育滲透培訓工作，要加強文化課、專業理論課和專業技能課的職業道德、職業品質的滲透，融入職業特色的德育培養，形成全員育人的局面。

2、實行“四全”的一體化管理機制，人人都是德育工作者。

教職員都要參與德育管理，形成全員育人合力，優化校園廣播系統、建立師生互動微信平臺，搭建流暢的管理網絡，提高校園管理和服務水平，增強服務引領意識。系統界定管理邊界、服務工作規范、具體工作標準及流程、考核評價等，使德育工作立體交融于財務、圖書館、辦公室、機房、就業指導處、校園管理處、食堂、物業公司、信息中心等各個環節，讓師生學有所依、教有所循、管有所據，使學生在喜聞樂見、潛移默化中改變觀念，修正言行。同時，構建“全方位”育人空間，延伸學校德育陣地，實現學校、社會、企業、家長緊密對接。

3、實施學生《德育學分制》，全校教師共同參與考核，對學生進行過程監控

本學期學校開始試實施的“德育學分制” 將以常規分評價為依據，將德育的過程和結果量化，通過對學生學習態度、儀容儀表、出勤、文明衛生、紀律、體育健康、住校生管理、各種活動參與等各項內容綜合考評來實施，達到規定的德育學分是學生學期總評、評優、評先、實習或畢業的必備條件之一。德育學分制的實施，是在學生處的指導下，由各系、部主任、班主任、任課教師、班級學生考核小組等具體操作。

四、構建我校的“互聯網+”的德育體系平臺

在我校德育體系設計的基礎上，整合德育資源，研發智能終端應用程序，擬與企業合作開發一款用于我校學生、家長、老師使用的智能終端APP軟件，建立學生校園管理服務平臺，通過該軟件學生和家長可以根據需要自主獲取在學校學習生活實習情況以及老師發布的各種信息，從而記錄每個學生的成長軌跡，實現能夠針對個體的個性化德育教育，實現時時德育、處處德育。

（作者單位：沈陽市信息工程學校）